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体验式教学在市场营销教学中的应用_传统教学 论文导读:：体验式教学的内涵。表1：体验式教学与传统教学的区别：。市场营销教学与其他科目的教学相比。需要对传统的市场营销课程教学进行改革。实践性、应用性更强。 论文关键词：体验式教学，传统教学，市场，营销，应用 作为管理类学科的一个分支，市场营销教学与其他科目的教学相比，实践性、应用性更强。由于学科、专业发展历史时间很短，多数学校的市场营销课程教学坚持传统的教学观，从而容易片面强调知识传授，忽视知识整合、知识意义建构和将知识转化为学生的能力与素质；容易片面强调以教师为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥等问题。因此，需要对传统的市场营销课程教学进行改革，强调学生主体参与、情感陶冶和实践能力培养的体验式教学，正是符合当代教学模式发展趋势的一种创新教学方式。 一、体验式教学的内涵 体验，也叫体会。是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。体验到的东西使得我们感到真实，现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感。而体验式教学简单的说就是利用这种亲身的实践使同学在玩中学，学中玩。 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依据传统教学，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。 市场营销学科中实施体验式教学，就要精心设计符合学生特点的互动的教学内容，创设营销教学情景，将学生置身于各种真实的或模拟的营销环境中，教师通过多种手段和方法，引导和启发学生，强化学生的营销体验，使学生在各种营销情景中去领悟知识点、获得专业技能。 二、体验式教学的特征 （一）特殊性 区别于以往的教学方式，体验式教学中的师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的我你关系，而不是单纯的授受关系。见表1免费。 表1：体验式教学与传统教学的区别： 体验式教学 传统教学 学习主体 个人和团体 个人 学习模式 同学间相互学习 自己独立学习 学习重点 多层次、多角度学习各方面的相关知识 单一的学习方法学习专业知识 学习本质 认知 理解 掌握 运用 认知 学生角色 全程参与--计划 控制 学习 反馈 被动接受-----听 读 写 记 教师职责 给学生创造一个真实体验的环境，使学生身临其中 老师有专业知识，在课堂上一味的讲课 评估重点 注重讲课之后学生的理解和举一反三的运用 注重考试成绩 （二）自主性 如果不自己亲自动手参与，就难以真正体会其中的快乐。学生不仅是体验的主题，也是体验的内容，自主性主要体现在两个方面：教学本身需要学生自己主动参与，同时还要学生参与课堂的设计与组合。学生是观众更是演员，在传统的课堂上，教师是课堂的中心，教师负责把自己的知识输送到学生们的头脑中，学生是否接受关注度较低；但体验式课堂则是教师和同学共同参与，变成一个多主体的课堂，学生通过自主参与，能在学中玩，玩中记。 （三）趣味性 寓教于乐一直是教育界激发学生兴趣而试图攻克的难题，寓教于乐中的乐应包括两层含义：一层是教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中，尽量使学习像娱乐那样吸引人；另一层是指教师通过调动学生的情绪，将被动学习变成主动掌握的过程。体验式教学的提出为这方面开辟了一条新的思路，在这里，乐的中心已有所偏移，即教师单方面制造乐趣到学生主动制造乐趣，学生学得快乐，并能很好的掌握和运用，这才是寓教于乐真正的目的。 （四）多样性 体验式教学是一种情景化学习，学习过程可以被置于各种正式和虚拟的情境当中传统教学，虚拟的教学可以在教室或网络上进行，而真实的则可以去社会中实践，通过这样的方式，使学生能对学习的内容充分的掌握和运用。 三、市场营销学课程的体验式教学设计策略 （一）精选营销案例研讨