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条形统计图教学设计 执教者：张珍丽 时间：2018年12月17日 教学目标 知识与能力 1.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。 2.能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。 3.能用条形统计图表示数据,能根据给出的数据提出问题并解答。 过程与方法 结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数的过程，学会根据统计图求平均数。? 情感、态度与价值观 感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。 重点、难点 重点 1.认识简单的条形统计图，会用条形统计图表示简单数据； 2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。 难点 1.认识简单的条形统计图，用条形统计如图表示简单数据； 2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。 教学准备：多媒体教学课件 教学过程 一、复习引入 师生谈话，简单复习统计表的有关知识 。 根据统计表中的数据回答问题。 颜色 红花 黄花 蓝花 粉花 盆数 8 7 5 6 1. （　　）色的花最多，（　　）色的花最少。 2. 红花比蓝花多（　　）盆。 二、新课探究 情境导入1：师：同学们，看老师今天给大家带了什么？（出示电池并进行简单的环保教育）? （一）某校三年级（2）班的学生开展了收集废旧电池的活动。兴趣小组的同学还把收集废旧电池的数量做成了统计表和统计图，请同学们认真观察和思考，并回答下列问题（课件出示） 问题：1.统计表和统计图各有什么特点？ 2.这样的统计图叫做什么统计图？ 3.这个统计图每一格代表多少枚废旧电池？ 4.平均每人收集多少枚废电池？ 学生汇报和展示求平均数的方法。 生1（预设）：(11+19+16+18+16)÷5 =80÷5 =16(枚) 生2：先设一个标准量，求出各个量和标准量差值的平均数，再用差值平均数加上标准量，就得到所求的平均数。 师：了解学生是否会用移多补少的方法求平均数，如果学生不会用或很少会用，教师给予适当的教学指导。 （二）情境导入2：出示光明小学阅览室从星期一到星期五读书人数统计图 问题：从中你得到哪些数学信息？星期一到星期五一共有多少人读书？平均每天有多少人到阅览室读书? 三、巩固练习：完成90页练一练 四、学以致用：1.条形统计图1格表示多少教学 2.根据已知信息画纵式条形统计图教学。 3. 根据已知信息画横式条形统计图教学。 五、本课小结。 你学会了哪些知识？ 六、板书设计 8.3 条形统计图 1.统计表表示数据简单。 2.条形统计图表示数据直观、形象 (11+19+16+18+16)÷5?=80÷5?=16(枚) （3+2-5）÷5+16?=0÷5+16?=16（枚） （0+8+5+7+5）÷5+11?=5+11?=16(枚)