单亲家庭子女心理问题及教育课题研究报告 安乡一中 龚.doc

. PAGE . 课题名称：单亲家庭子女心理问题及教育课题研究 研究时间：2013年9月2013年10月 学 校：安乡一中 班 级：1309班 指导教师：龚德国 组 长：肖娅 成 员：陈一诺 姚嘉晨 姚诗雅 陈帝如 课 题 摘 要 一.研究思路 1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。 2.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。 3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。 二.研究方法 采用调查了解法﹑资料查阅法﹑访谈法﹑个案研究法﹑综合分析法等。 三.研究内容 对采取措施前后单亲孩子的表现进行比较，从而得出结论，做出研究分析，进而理论指导实践，有效解决普遍存在于单亲家庭孩子中的问题。 四.研究步骤 1.开展对单亲家庭学生情况调查。 2.和单亲学生结“对子”、交朋友。 3.开展个案追踪活动。 五.对单亲家庭子女教育的措施和建议 1.走出家庭不和的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。 2.单亲家庭在学习上对孩子的要求应是宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导。 3.正确使用奖励和惩罚。 4.单亲家庭的父母应该掌握孩子不同时期心理特点，对孩子学习给予指导，切莫唠叨。 5.创造活动环境，发挥个性特长，用鼓励和认可消除自卑。 关键词：单亲家庭子女 心理问题 教育 单亲家庭子女心理问题及教育课题研究报告 前言 随着社会的发展，人们的婚姻家庭观念也在悄悄地发生着变化，这一变化导致的直接后果就是单亲家庭数目的逐年增多。我校是一所省级示范高中学校，来我校上学的学生家庭条件富裕的较多，正是因为这样，也使得我校的单亲家庭学生的数量比我县其他高中要多，这给我校的教育教学带来了一定的困难，近一段时期以来，据各班主任统计，我校单亲家庭学生的比例又有所增加，这些单亲家庭的学生及其父母由于其家庭环境的特殊性，较之完整家庭的学生心理更加脆弱，同时父母在教育子女的问题上也更易出现偏差。我们对单亲家庭父母及孩子的心理调查，特别是离异家庭子女心理特点的探索，来探讨单亲子女教育的种种方法和途径，并改进单亲家庭父母教育子女的态度和方法，营造良好的民主和谐的家庭气氛，创造家校共建，家校共赢的良好局面。 研究过程 一.研究思路 1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。 通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生素质的全面发展。 2.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。 要求课题组指导教师积极参予，发挥在课题研究中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入课题研究，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。 3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到课题研究成功的目的。 二.调查方法 本次调查我们采用了抽样问卷调查和个别座谈的方法。 问卷的内容主要覆盖了以下几个有关心理方面的内容：①认知水平，②意志品质，③性格，④情感，⑤人际交往。 三.调查对象 本次调查我们主要在高一年级中抽取两个班进行，有效问卷共计108份，其中单亲家庭子女13份，占12％，完整家庭子女95份，占88％。此项调查采取被测班全体同学参加的方式，并以完整家庭子女作为对照组，一是为避免对单亲学生造成心理压力，二是通过对比把握单亲家庭学生和完整家庭学生心理发展上的差异，为今后的教育教学研究提供依据。 四.研究步骤 研究定为两个月（2013年9月1日——2013年10月31日）主要分为三个阶段： 1.启动阶段（2013年9月1日——2013年9月10日） 从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟定课题报告、调查访问、摸清情况、建立研究档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。 2.实施阶段（2013年9月11日——2013年10月20日） 按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定研究对象、组成互助组、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析、评议、评价，进行阶段总结。 3.总结、巩固阶段（2013年10月21日——2013年10月31日） 按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题研究报告、专家评审、召开结题会。 五.实施过程 1.课题组组织学习有关的教育理论，用科学的理念和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。 2.建立课题研