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形成性评价在高中英语教学的应用_实践 论文导读:：形成性评价与终结性评价的利弊及它们之间的相互关系。如何应用形成性评价在高中英语学习中挖掘学生学习潜能，培养学习兴趣，形成良好学习习惯以及应用形成性评价的意义。 论文关键词：形成性评价，终结性评价，高中英语教学，实践 一、对现行教学评价方式的反思 教育评价可分为形成性评价和终结性评价。目前我国中学教学的评价方式过多地依赖终结性评价。终结性评价是指期中、期末考试和中考、高考等。以考试作为衡量所有学生英语学习的唯一依据的观念由来已久，用同一把尺子衡量所有学生，人们也已经习以为常。无论是老师、学生还是家长，更多地是以学生的外语考试成绩作为评判学生学习英语能力的高低，这种不科学的评价方式使很多的学生学习英语的动机和目的就是为了考试或升学。这种工具型的学习动机显然不易激发学生学习英语的积极性，也不利于保持学生学习英语兴趣的持久性；这种不科学的评价方式也使很多学生丧失了学习外语的自信心和积极性,极大地降低了外语学习的效率；同时也造成了课堂教学几乎完全围绕考试摘要目标的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识的培养。 二、高中英语运用形成性评价的实践 形成性评价又称为过程评价，它是在教学过程中进行评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生