在教学中常常忽学生主动探索,不给学生思考空间,片面.docVIP

由于教学条件、学生素质等因素的限制，在教学中常常忽视学生主动探索，不给学生思考空间，片面追求增大课堂容量的误区。如下面“函数图象”教学片断。 …… T：上面气温曲线和指数走势图是用图象表示函数的两个实际例子．一般来说，函数的图象是由直角坐标系中的一系列点组成的图形．图象上每一点的坐标(x，y)代表了函数的一对对应值，它的横坐标x表示自变量的某一个值，纵坐标y表示与它对应的函数值． T：出示例1 画出函数y＝x＋1的图象． 分析 要画出一个函数的图象，关键是要画出图象上的一些点，为此，首先要取一些自变量的值，并求出对应的函数值． 解： 取自变量x的一些值，例如x＝－3，－2,－1，0，1，2，3 …，计算出对应的函数值．为表达方便，可列表如下： 由这一系列的对应值，可以得到一系列的有序实数对： …，(－3,－2)，(－2,－1)，(－1,0)，(0,1)，(1,2)，(2,3)，(3,4)，…在直角坐标系中，描出这些有序实数对(坐标)的对应点，如图所示． S:听讲，理解 T:通常，用光滑曲线依次把这些点连起来，便可得到这个函数的图象，如图所示．这里画函数图象的方法，可以概括为列表、描点、连线三步，通常称为描点法． T:例2 画出函数的图象． 分析： 用描点法画函数图象的步骤：分为列表、描点、连线三步． 解：列表： 描点： 用光滑曲线连线，得函数图象： S:听讲，理解 T:由函数解析