此心安处是吾乡.PPTXVIP

此心安处是吾乡教育工作中两个小创意1、建构可持续发展的人格认知模式。2、滴灌式的教育样式学校教育有教育吗？学校是不是成了学科知识的培训机构？学校教育是不是只有教学？学校教育还有没有教育可言？教育是为教学服务？还是教学为教育服务？什么 是教育？教育一词来源于孟子的得天下英才而教育之。英国斯宾塞说:教育为未来生活之准备。美国的杜威说:教育即生活。“（/s?wd=%E5%AE%9E%E7%94%A8%E4%B8%BB%E4%B9%89tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3PvD4n1-BmW61nj7Wrj0d0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHRknHb1P16drHnsrH6vPHcvn0实用主义教育学）中国有学者认为教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。“/doc/5381163-5617472.html陶行知先生说:生活即教育“（/s?wd=%E7%94%9F%E6%B4%BB%E6%95%99%E8%82%B2%E7%90%86%E8%AE%BAtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3PvD4n1-BmW61nj7Wrj0d0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHRknHb1P16drHnsrH6vPHcvn0生活教育理论）（陶行知教育思想是中西方教育思想的最佳融合）《中国大百科全书·教育卷》:教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段。教育的目的孔子:大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”师者,所以传道受业解惑也.张载的：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”王阳明：读书是为了做“圣人”（王阳明11岁在京师读书，曾问私塾老师：“何为第一等事？”私塾老师说：“惟读书登第耳。”王阳明却并不认同，认为“登第恐未为第一等事，或读书学圣贤耳”。 ）马克思主义认为我们的教育目的应该是/doc/6585553-6799324.html人的全面发展。（因为实现不了才是最终理想和追求目标）中华人民共和国教育法的解释是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“台湾地区教育法的解释是教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重、生态环境之保护及对不同国家、族群、性别、宗教、文化之了解与关怀，使其成为具有国家意识与国际视野之现代化国民。“教育大师怀特海（ /doc/5966638-6179592.html过程哲学的创始人）《教育的目的》一书中指出:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。（“教”是为了“不教”）儒家所说的“三立”儒家所说的“三立”：　立德（道德成功）——需要治心修身　立功（事业成功》——需要时势机遇　立言（学问成功）——需要禀赋才能对教师而言： 立德（道德成功）——身正为范 立功（事业成功》——教书育人 立言（学问成功）——做学术研究关于“十年树木，百年树人”的一点看法1、教育要有耐心。2、教育中不当（教育目标、课程设置、课程安排、教育方法、实施手段等等）很有可能会影响到很多年后人的成长。3、我们现在实施的教育行为我们很有可能看不到它的结果。（家风、班风、校风、社会风气等等的重要性）社会主义核心价值观党的十八大提出，倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的/doc/5581403-5794292.html价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。一、可持续发展的人格认知模式1、目标导向2、问题导引3、制定计划4、分段实施5、绩效评估 特征：循环往复、大中有小、小中见大　目标引领，期望会诞生奇迹----皮革马利翁效应 在自我管理中，目标设置阶段很重要。事实上，一些研究认为制定具体的目标和公开目标是自我管理计划的关键要素。例如有研究者和他的同事找到一些有严重学习问题的大学生，并教他们如何制定具体的目标，制定目标并公开目标的学生，比那些私下制定目标和从未将目标公开的学生在测试中的表现明显要好。皮革马