单相桥式整流电路说课课件.ppt

为什么这么教? 我是怎么教的? 这么教有效果吗? 说课设计 这么教有效果吗？ 教育是思维的碰撞 教育是心灵的沟通 吸引学生听、激发学生想、引导学生动，运用“四动教学策略”使学生在快乐中学到单相桥式整流电路的原理和应用，达到了预定的教学目标。 桌上放有两个大小相同的类似水盆的容器和六七块大小不一的石头。其中一个容器中盛有一大半的细沙，另一个容器是空的。现在让你把所有石头和所有细沙都放到那个空的容器中，但条件是细沙和石头都不能冒过容器的上端平面，你会怎么做？ * 单相桥式整流电路 为什么这么教? 我是怎么教的? 这么教有效果吗? 说课设计 基于理念 考虑 基于教材 分析 基于学情 思考 为 什 么 这 么 教? 以教师为主导，以学生为主体,以就业为导向，以能力为本位。 教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自主地学习。 教 学 基 于 理 念 的 考 虑 教师导演 学生表演 课堂舞台 选自：自陈其纯主编,高等教育出版社出版的《电子线路(第2版)》第一章的第二节. 单相半波 全波整流 继续 滤波电路 　稳压电路 基础 基于教材的思考 单相桥式整流电路的电路结构 单相桥式整流电路的工作原理 单相桥式整流电路 安装与调试 教材内容 教材内容 补充内容 教材处理 （分两个课时，每课时４５分钟） 学习二极管的原理与检测，示波器和万用表的操作,具有一定的焊接技巧,但缺乏对电路的概括能力及分析问题和解决问题的能力。迫切希望教师为他们提供一个能发表自己见解和展现自己才能的平台。 基于学情的思考 1、能应用桥式整流电路解决简单问题，提高学生对知识的迁移能力。 2、增强学生自主学习与动手操作的能力。 1、通过学生亲自动手安装让其体验成功的快乐，保持学习电子课程的热情。 2、培养学生的团队合作精神,树立岗位意识。 知识目标 能力目标 情感目标 确定教学目标 1掌握单相桥式整流电路的组成、工作原理。 2正确安装、调试单相桥式整流电路。 难点： 单相桥式整流电路的工作原理、故障分析。 重点： 单相桥式整流电路的电路结构 、工作原理 与安装。 确 定 重 难 点 问题 驱动 教师 引动 学生 主动 多元 互动 教 法 自主 学习 合作 学习 学 法 理实一体教室——理论区 理实一体教室——实践区 教学资源：高等教育出版社——中职教育教学资源网 /sv/dianzidianqi/ 为什么这么教? 我是怎么教的? 这么教有效果吗? 说课设计 1、拉开序幕－－导入新课 5 2、导演示范－－讲授新课 15 3、精彩演出－－巩固新知 25 4、故事高潮－－实践项目 40 5、颁奖典礼－－课堂小结 5 ′ ′ ′ ′ ′ 拉开序幕 导入新课 精彩演出 巩固新知 颁奖典礼 课堂小结 故事高潮 实践项目 导演示范 讲授新课 教学过程 问题驱动 激发学生的学习兴趣, 承上启下,使学生学习专业知识具有连贯性。 生活实例 仿真实验 引入主题 导入新课 单相全波整流电路 使用元件少，电路简单，二极管承受的反向电压低。 单相半波整流电路 变压器的利用率不高，整流二极管承受的最大反向电压较高 输出电压较高，脉动小 输出波形脉动大，电压低，变压器利用率低 缺点 优点 波形图 名称 复　习　提　问 拉开序幕 导入新课 精彩演出 巩固新知 颁奖典礼 课堂小结 故事高潮 实践项目 导演示范 讲授新课 教学过程 教师引动 精讲内容:电路结构 工作原理 波形分析 授课方法：教师引领 学生探究 教学过程 拉开序幕 导入新课 精彩演出 巩固新知 颁奖典礼 课堂小结 故事高潮 实践项目 导演示范 讲授新课 学生主动 Presentation Consultants Project Management How we work Back 场 景 一: 把握重点 展现自我 总结规律 正正接负， 负负接正， 正负接交流. 引导学生说出教室中有单相桥式整流电路存在的电器设备。 说一说 场 景 二 学生找出电路原理图中单相桥式整流电路部分。 找一找 手机充电器拆开,用实物投影仪投影出,让学生指出电路中单相桥式整流电路部分。 认一认 Presentation Consultants Project Management How we work Back 场 景 三: 突破难点 故障分析 勇于思考 教学过程 拉开序幕 导入新课 精彩演出 巩固新知 颁奖典礼 课堂小结 故事高潮 实践项目 导演示范 讲授新课 学生主动