八年级生物下册总复习总结.pptVIP

一、学习研究生物进化的方法 比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。 恐龙蛋化石 恐龙足迹 三叶虫化石 遗体 遗物 遗迹 生物进化的证据——化石 化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 生物进化树 。 总体趋势： 简单到复杂， 低等到高等， 水生到陆生。 ★古代的鱼类进化成古代的两栖类 古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的鸟类， 另一支进化成胎生哺乳的哺乳类。 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？ 1、自然选择学说： 过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存 第三节 生物进化的原因 过度繁殖 　 虽然生物的繁殖能力很强，但其赖以生存的各种资源都很有限，任何生物要想生存下去，就得为获取足够的食物、空间等而进行生存斗争。 ——生存斗争 由于生存斗争的存在，生物个体的数量不会无限增多。 生存斗争是生物进化的动力 自然选择学说主要内容 ： 遗传变异 抗病能力强 抗病能力弱 在这些变异个体中，能够适应当时环境的就是一种有利变异,它们容易在生存斗争中获胜继续生存下去，并通过繁衍把这些有利变异遗传给下一代。 反之，那些不适应环境的不利变异的个体，则很容易在生存斗争中失败而死亡。 ——适者生存 变异是不定向的，选择是定向的 自然选择学说的主要内容： 过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存 用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗？ 不是！ 主要是害虫本来就存在抗药性变异的个体，农药杀死的是不具抗药性的个体，具有抗药性的个体保留了下来，并把抗药性遗传给了后代。农药对害虫的抗药性变异起了定向选择作用，抗药性变异经过遗传逐代积累，最后就形成了具有抗药性的新品种，农药对其就不起作用。 人工选择 定义：人们根据自己的需求和爱好，经过不断选择和培育形成生物新品种的过程。 应用：1.狼的驯化和不同犬的品种的形成。 2.玉米的种植和不同品种的形成。 比较人工选择和自然选择 选择因素 结果 速度 人工选择 自然选择 人类 满足人类 自然条件 保留对生物有利的性状 较快 漫长 三、知识结构 内因： 可遗传的变异 生 外因： 环境的变化 物 过度繁殖---产生生存斗争的条件 进 生存斗争---推动生物进化的动力 化 自然选择 遗传变异---生物进化的基础 的 适者生存---生物进化的结果 原 选择因素---人类 因 人工选择 结果---满足人类的需求 进化速度---较快 是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 特点： 一、传染病概念、特点 传染性 流行性 概念： 第八单元 健康地生活 第一节、传染病及其预防 传染病的类型： 细菌性传染病 病毒性传染病 寄生虫传染病 病原体——引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等微生物，称为病原体。 散播病原体的人或动物 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 病原体离开传染源到达健康人的途径 传播途径 易感人群 传染源 传染病流行的三个环节 灰指甲 传染病的传播途径 请同学们根据已有的知识， 找出以下三种传染病的传染源、传播途径及易感人群： 传染病 传染源 传播途径 易感人群 流感 肝炎 艾滋病 流感患者 肝炎患者或 病毒携带者 艾滋病患者或 病毒携带者 空气、飞沫 传播 饮食传播 性接触传播、血液传播和母婴传播。 抵抗能力弱的人 与传染源饮食接 触而无抗体的人 直接或间接接触 传染源体液的人 假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ ◆让感冒患者吃药、住院、戴口罩等 ◆教室内熏艾、病人用过的东西消毒等 ◆没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等 传染源 传播途径 易感人群 控制 切断 保护 预防措施 快速判断： 控 制 传染源 切断传 播途径 保护易 感人群 传染病三种预防措施的辨别： 控制传染源：一般会说治疗、隔离、甚至杀死、深埋传染源；如非典肺炎病人被隔离，甚至不许外人接触他们呼出的气体； 切断传播途径不易判断，但一般都是指传播媒介，比如蚊虫。对患者用过的东西消毒以及灭蚊等，对所