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附件2

“跨学科主题学习”案例设计

案例主题

社会主义先进文化：时代主旋律

学科范围

中职语文

思想政治

课时建议

3

适用对象

中职高一年级

内容简介

本课选自《语文》基础模块上册第五单元第二课《喜看稻菽千层浪》，结合中职思想政治课《中国特色社会主义》“踏上新征程，共圆中国梦”，学习以袁隆平院士为代表的共产党人在实现中华民族伟大复兴的奋斗中所作出的努力和担当，探讨中职学生在社会主义现代化建设进程中应有的责任担当，使学生展现自己的人生愿景，使之努力将个人理想融入国家发展的宏伟目标之中。

学情分析

学生在初中的时候已经学习过大量描写人物形象的文章，比如《藤野先生》《孔乙己》《阿长与山海经》《老王》等，已经掌握了人物描写的方法，通过初步的阅读，学生可以自行掌握人物形象。但是关于人物通讯，是学生第一次学习的文体，所以需要在教学中求同存异！此外，学生在中小学的学习过程中，已经在书本里掌握了太多人物形象，也有了自己的善恶是非观念，是真正可以在学习中获得自我人生感受的存在。我们需要在新的学习中树立他们的职业理想，增强他们的职业素养，促进学生做好社会主义接班人。

教学目标

知识目标：知人论世，掌握时事背景，了解人物经历，感知人物形象。

技能目标：能够结合人物通讯的描写方式，分析人物形象。

素养目标：培养学生在当下学习和日后工作中严谨认真踏实的工匠精神和劳模精神，树立劳动自由，劳动可贵的形象。

教学重点

解读文本，掌握描写人物的方法。

能够结合人物通讯的描写方式，分析人物形象。

教学难点

培养学生在当下学习和日后工作中严谨认真踏实的工匠精神和劳模精神，树立劳动自由，劳动可贵的形象。

教学工具

教材、案例、影视、图片、课件

实施流程（第一课时）

学习阶段

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习

初学新知

1.编制课前预习任务单；

①知人论世

②了解袁隆平

③了解杂交水稻

④了解人物通讯

2.抽查预习效果。

1.按照老师预习任务要求预习；

2.完成教师编制的课前预习任务单；

3.罗列问题（带着问题听课）

1.帮助学生系统梳理本节课知识点，起到知识、技能学习导向作用；

2.培养学生主动学习习惯；

3.让学生带着问题听课。

诗词导入

七律·到韶山

一九五九年六月二十五日到韶山。离别这个地方已有三十二周年了。

别梦依稀咒逝川，

故园三十二年前。

红旗卷起农奴戟，

黑手高悬霸主鞭。

为有牺牲多壮志，

敢教日月换新天。

喜看稻菽千重浪，

遍地英雄下夕烟。

提出问题：课文引用毛泽东诗词的好处？

学生独立思考，而后进行小组交流探究，得出其中的情怀，感受伟人的心胸。

集中学生注意力，激发学习兴趣，导入新课。

知人论世

中央电视台“感动中国”2004年度人物颁奖词：

“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候却仍然只是专注于田畴淡泊名利，一介农夫播撒智慧收获富足。他毕生的梦想就是让所有的人远离饥饿。”

学生上台展示自己搜集的袁隆平相关的资料：

如：生平、发现杂交水稻的过程、一生的荣耀……

通过了解袁隆平的生平，感受袁隆平成就得伟大事业和高贵的品质。

杂交水稻

教师带领同学们了解杂交水稻的历史，进一步了解袁隆平院士的伟大付出。

杂交水稻(hybridrice)指选用两个在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种，进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，用于生产，这就是杂交水稻。杂种优势是生物界普遍现象，利用杂种优势提高农作物产量和品质是现代农业科学的主要成就之一。

学生分享自己在课前搜查的资料，并发表自己的言论。浅浅谈一谈粮食这一生产作物对人类有什么作用？

通过学生自己查找的资料，进一步让学生明白“生而为人，应该有所作为”的大无畏大无私奉献精神。

人物通讯

教师指出通讯是一种常见的新闻体裁。一般分为事件通讯和人物通讯。

学生根据自己收集的资料进一步明确通讯的定义、内容、作用。

人物通讯是时常在报刊、广播、电视上出现的一种通讯形式，也是最为常见的一种重要的实用性文体。人物通讯的特点是“以人物的新近行动为新闻,重在表现人物的品质、性格和精神面貌,通过个别显示一般,通过平凡突出伟大,达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。

人物通讯报道的对象一般是在时代发展中涌现

出来的典型人物，其重心是表现典型人物的精神品

质，其追求的目标是揭示时代精神，教育读者。

通过学生自己查找人物通讯的相关知识和相关文本，促进学生真正理解类似于袁隆平这样伟大的人，提高学生自己的人格素养，激发学生在自己的学习中树立远大的目标。

整体感知

教师帮助学生纠正字音，疏通文本。

1.梳理文本，找出生字词。

2.集合课下注释，初步阅读文本。

抓基础，促理解。进一步结合文