问渠那得清如许--语文阅读指导.PPT

尝 试 填 空 课 文 时 间 地 点 人 物 事 件 乡村 四月 四时田园杂兴 乡村的 农田里 忙碌的 农民 养蚕 种田 每天每夜 农田和 家里 青壮年的 男女农民 和孩童 种田、绩 麻、幼童 学种瓜 比 较 阅 读 乡村四月 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 四时田园杂兴 昼了耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 （各自表述了作者怎样的情感？） 渔 歌 子张志和（唐） 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 忘归 《丑小鸭》之惑 《丑小鸭》的寓意？ ①不因一时的丑陋而伤心，金子总会发光； ②不惧别人的冷嘲热讽，坚持走自己的路； ③不经风雨难以见彩虹； ④燕鹊焉知鸿鹄之志。 …… 《丑小鸭》之慨 探究“丑小鸭”因何能变成天鹅？ ①首先必须是只天鹅； ②要能够存活下来； ③要有对美好生活的向往； ④还要的一颗感恩的心（鸭妈妈和农夫）。 找找这首古诗的诗眼： 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 劝 杨柳依依 前路漫漫 心语声声 别意依依 释解：《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 雨后景色新， 送君万里行。 道别频劝酒。 祈盼早归程。 比较阅读是激活思维的有效途径 《卖火柴的小女孩》：《小珊迪》（卖火柴的小男孩） 《跨越百年的美丽》：《我最好的老师》 （淡泊的居里夫人：睿智的怀特森老师 《只有一个地球》：《这片土地是神圣的》（珍爱家园） 《老人与海鸥》：《金色的脚印》（敬畏自然与生命） 《晏子使楚》：《将相和》（晏子与蔺相如比智慧） 《梅花魂》《落花生》《木笛》（蕴含的美德与精神） 三、创新学习方法 （1）没有哪一种方法可以包打天下，学习过程必须兼收并蓄； （2）适合的就是合适的，不要盲从别人而失去了自己的主观能动性； （3）尽管“学无定法”，但学必有法； （4）以学定教但不能忽略引导的作用。 １．现代学习方式的基本特征 以弘扬人主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。 （1）主动性特征——表现为“我要学习”； （2）独立性特征——表现为“我能学会”； （3）独特性特征——与自身经验达成共鸣； （4）问题性特征——以释疑诱发学习动力； （5）体验性特征——在认知过程中，产生的情感和意识。 2．主题教学之我见 （1）主题教学是个筐，一切语文往里装； 主题先行；牵强附会；浅尝辄止；杂乱无章。 （2）不利于语文综合素养的提升； 听、说、读、记、写；想象力；综合力…… （3）头绪太多，思路扭成一团乱麻； 蜻蜓点水般的学习最易形成人云亦云的乱象。 3．单元整合学习是有效的方式 （1）以单元为中心，开展以提炼同一主题并对比异同的自主学习模式； （2）以单篇为中心，提炼某一主题后再行拓展阅读以丰富见识，增长学养； （3）依需要确定某个主题后再组织相应的教学活动。 ． 附例：单元的整合（三下册） 第一单元：热爱自然，敬畏自然； 第二单元：保护环境，承担责任； 第三单元：遵循规律，运用智慧； 第四单元：多彩童年，感受生活； 第五单元：珍惜人间真情，学会孝老爱亲； 第六单元：科技改变世界，热爱科学技术； 第七单元：珍惜共同家园，促进世界和平； 第八单元：奇幻的神话传说，丰富想象； 　　八篇三类课文：分别均入各自单元。 课例：四年级上册第四单元 阅读提示：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。 丰子恺《白鹅》，叶·诺索夫《白公鹅》 老舍《猫》《母鸡》 ——原本就有可比性 课例：九年级上册第六单元（文言文） 从《隆中对》到《出师表》补《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 课例：难忘的白杨 人教版五年级下册《白杨》 （袁鹰） 课外（初中） 《白杨礼赞》 （茅盾） 歌曲《小白杨》： 一棵呀小白杨/长在哨所旁/根儿深干儿壮/守望着北疆/微风吹/吹得绿叶沙沙响罗喂/太阳照得绿叶闪银光/来——/小白杨小白杨/它长我也长/同我一起守边防 26 那片绿绿的爬山虎 内容