九年级语文下册第六单元第23课诗词曲五首课件新人教版.pptx

23;;创设情境，导入新课; 乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，而今天???们所学的这首，它来自劳动人们中间，没有具体的诗人。;诵读诗歌、感受诗意;翻译诗歌;品词析句，感悟诗情; 哪一句给我们介绍了他一生的经历？ 十五从军征，八十始得归。 从这句中,你知道了什么？从哪个字知道的？ 从这句可看出他从军历程之长,盼家之心已久；从“始”字可以知道。 这位在战场上征战了65年的老兵，此时，他最渴望、最盼望的是什么？ 他最希望回到家乡，回到亲人的身旁。; 可他的亲人呢？ 亲人都不在了。 你从哪一句看出来的？ 遥看是君家,松柏冢累累。;点拨;当老人走近昔日温馨而又热闹的家园，他看到了什么？; 作者没说室空无人，而是抓住野兔见人钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内梁上自以为得安的情景；作者没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜头”，人去屋空，人亡园荒，更其形象，倍伤人心。 ; 回到家后，这位80岁的老人是怎么生活的呢？;感受意境，探究主旨;请大家想一想，在战争年代，这种遭遇只有老兵一个人有吗？; 中华五千年的文明始终有战争在相随，无论哪一个朝代都存在战争的刀痕。幸运的是，我们现在生活在和平年代，希望同学们珍惜现在的幸福生活，努力学习，为创造更好的生活而努力。;【布置作业】;;创设情境，导入新课;整体感知，读懂诗意;读准字音; 从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？;诗歌是从哪里开始着重写送别的？;赏析诗歌，感悟诗情; 这些写雪景的句子，你最喜欢哪一句？为什么？大家可以先看一下我赏析的第一句，注意思考赏析的角度。; 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 “卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”；第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。;有情品读，体会离别; 哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？请先小组讨论交流后回答。; 为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？;“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这句诗描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。;小结;【布置作业】;南乡子 ·登京口北固亭有怀;创设情境，导入新课;诵读诗歌，感知诗意;读准节奏;请大家结合课下注释和工具书，以小组为单位翻译全词。;着眼三问、赏析全篇;一问：“何处望神州？满眼风光北固楼。” 明确：这应该是自问自答。写出了作者看到中原大地沦落敌手的 悲伤之情。 二问：“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”感叹历史的兴亡。 明确：这是自问喻答。借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”以此透露作者情感：无奈、伤感、抑郁。 三问： “天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”赞美年轻的孙权。;补充背景;请大家品一品“生子当如孙仲谋”这句词，表达了作者怎样的情感？;拓展升华、感悟延伸; 南宋虽懦弱，诗人不沉默。千年历史千年诗，一寸山河一寸心。英雄装点了历史，历史铭记着英雄。;课堂总结：;【布置作业】;过零丁洋;知人论世，导入新课;译读诗歌、理解内容;合作译读;辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。;惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。;①首联写了哪两件事？;吟诵诗歌;小 结;赏析诗句，理解情感;拓展延伸、感悟升华;课堂小结：; 【布置作业】; ;介绍体裁、导入新课; 元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。 杂剧，宋代以滑稽调笑为特点的一种表演形式。元代发展成戏曲形式，每本一四折为主，有时在开头或折间另加楔子。每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关汉卿的《窦娥冤》等。流行于大都一带。明清两代也有杂剧，但每本不限四折。 散曲，盛行于元、明、清三代的没有宾白的曲子形式。内容以抒情为主，有小令和散套两种。散套由若干曲子组成，小令以一支曲子独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。;;重点词语;　　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。; 第一层（前三局),写潼关的雄伟气势。 第二层（中间四句），写作者途经潼关时的所见所感。 第三层（后两句），总写作者的感慨。道破封建王朝兴亡的本质，深化了主旨;不仅形象有力地表现出雄踞山河的潼关的险要雄壮，同时又使人有一种紧迫的感觉，具有强烈的气势，充分地表