2018年秋学期数学期末试卷分析.docxVIP

六年级数学上册期末试卷分析 滨海港经济区中心小学 徐云雷 本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。结合我班的实际情况进行质量分析如下： 参考人数 人均分 及格率 优秀率 57 81.37 84.21 63.16 下面我从好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析： 一、好的方面 1．学生的计算技能较为熟练。 学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在可谓是无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持口算天天练，故失分较少。 2．动手操作解决问题的能力较强。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。因此，培养学生用动手操作解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于在平时的教学中，注重结合所学内容让学生主动参与，动手操作探究，使学生有了较强的动手操作的能力。本次最后一题动手操作并解决问题得分率较高。 3．有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与我校平时的严格要求是分不开的。 二、不足之处 1．对题目理解不够。比如选择题第3小题，“王军准备用小棒搭一个长和宽都是5厘米，高是8厘米的长方体模型，他至少准备长5厘米的小棒（ ）根。”学生误做为“4根小棒”，而忽视了长方体的一组对面是8个棱，应该是8根小棒；再如填空题18题“一种大豆的出油率是30％～40％,200千克这样的大豆最少可以出油（ ）千克，如果要榨出120千克的油，最少需要（ ）千克大豆。”学生没能与实际生活情况联系，不理解出油率高或者低与大豆的多少到底是什么关系。 2．审题不仔细。比如填空题第17题，有不少学生将“月工资是6000元”没看清楚，导致最后求“一年的实际收入”时错误太多；再如填空题第12题，有部分学生将“高减少2厘米”误做为“高增加2厘米”。再如填空题19题“体育节学校举行拔河比赛，六（1）班先选出30名同学参加，结果发现男生占了已选人数的40％，为了使男女生人数比是3:2，六（1）班应增加男生（ ）名。”这题很多学生忽略了女生人数是多少人，都以为总人数就是30人，只要把6个女生换成6个男生就可以了。导致了错误率很高的一题。 三、今后努力方向 一直以来，由于六年级这个班的学生数学底子比较薄弱，所以我一直致力于培养学生的基本运算技能的培养，而忽视了学生综合运用知识能力的培养。 首先，数学教学，要培养一个兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生如果不愿学，教师教得再好，作用也是不大的。在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。 “数学教师最大的本领，应该使学生喜欢数学；数学教师最大的失败，就在于把数学教得使学生讨厌数学。”（《邱学华小学数学教育文集》第10页，江苏教育出版社） 学生对数学学习感兴趣了，无论是课后复习、课前预习、课堂学习都认真了，师生配合自然好了，教学流畅了，课堂效益就提高了。 其次，课余学习，要重视两个指导。一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于课堂效益的提高。二要重视指导学生课前预习。课前预习可以使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于学生集中精力学习新知。课堂上，学生可以当堂提出问题，老师可以当堂帮助学生解决问题。课前预习应着重抓好指导学生读课本：一是引导学生对课本感兴趣，二是教给学生读课本的方法，三是让学生读课本后有口头表达的机会。 第三，课堂教学，要体现三个为主。课堂教学，要体现“教师为主导，学生为主体，练习为主线”。“教师为主导”，要求教师在教学中起引导、指导作