五年级数学上册教案设计(表格式).docVIP

PAGE 27 第五单元 小数乘法和除法 课题 小数乘法和除法 课时 第1课时 教学目标 1.使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2．使学生在探索计算方法的过程中，进一不体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教具 学具 准备 图片 教学重点 小数乘整数的计算方法,理解算理。 教学难点 正确地列竖式计算小数乘法,正确确定积的小数位数 教 学 过 程 一、导入 谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ 引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少”这个问题，你会列式吗？ “0.8×3”是求几个0.8想加的和？ 这个乘法算式和我们以前学习的乘法算是有什么不同？（有一个因数是小数） 板书课题：小数乘整数 二、探索计算方法 启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。 交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？ 学生回答后继续提问：谁还有不同的计算方法？ 指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。 ＿＿＿＿＿— ＿＿＿＿＿ — — × 3 2 . 4 讨论:谁能看着竖式,说说用竖式计算”0.8×3”的过程? 比较:0.8是几位小数?2.4呢? 4.提出要求:冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算,再列乘法算式计算. 5.交流：列出的加法算式是求几个2.53相加的和？列出的乘法算式呢谁来说说用乘法竖式计算的过程？ 2．35是几位小数？“2.35×3”的积是几位小数？6．猜想：如果用一个三位小数乘3，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？ 三、教学“试一试”，归纳计算方法 1．出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道题的积是几位小数，再用计算器算一算，看计算结果积的小数位数和因数的小数位数，想想它们之间有什么联系，从而明白“因数里有几位小数，积里也有几位小数”。 2．讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积是几位小数？ 3．小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边数出几位，并点上小数点。 四、指导完成“练一练” 1．指导完成“练一练”第2题 要求学生说一说每题的积是几位小数，再让学生分别计算。 交流：“0.18×5”的积是多少？“0.90”是不是可以化简？化简的结果是多少？化简的依据是什么？ 小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。 提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？ 2，专项练习 指导完成“练一练”第1题 先让学生根据要求在教科书上填一填。边思考你有什么好的点小数点的方法,待会儿介绍给大家。小数和整数相乘应该怎样计算？ 指名交流：各题的积是多少？积是几位小数？是怎样确定积的小数位数的？ 引导生把例题里的感知和“试一试”的收获结合起来，通过小组里说说的方式，整理计算思路，明确计算方法，建构计算法则。 小结出可以数一数两个因数一共有几位小数，直接把积的小数点向左数出几位就行了。 五、全课小结 本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？ 教 学 反 思 第五单元 小数乘法和除法 课题 小数乘法和除法 课时 第2课时 教学目标 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教具 学具 准备 教学重点 改写时应该怎样想 教学难点 改写时应该怎样想，如果位数不够，要用“0”补足。 教 学 过 程 一、导入 1、口算。 5×10 50×10 5×100 50×100 2、比较每组两个小数的大小。 4.53 45.3 0.7 0.07 3、比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？ 揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。 二、新授 教学例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ （2）指名说说计算结果，并板书： 5.04×10=50.4 5.05×100=504 5.04×1000=5040 （3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么