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加强学科教研组建设 促进教师专业化发展 各位领导，各位老师： 大家下午好。首先我先简单介绍一下我们初中数学教研组的成员，我们初中数学教研组由8位教师组成，其中李志英老师是从35中反聘的老教师，有丰富的教育教学经验和超人的奉献精神，对人非常热心，我们数学组不论有什么事情需要李老师帮忙，李老师总是面带微笑的说“没问题”，是我们数学组每位教师学习的榜样。杨志龙老师是我们组在职教师中唯一的一位高级教师，毕业于北京师范大学，教了十多年的高中数学，对于高中教材非常熟悉，当然现在对于初中教材也比较熟悉，而且杨老师还会用英文讲授数学课，我们经常开玩笑说杨老师的英语比数学还好。李艳玲老师，何宏老师是我们组中间力量，也是高中，初中都带过的教师，干工作都非常认真，细心。武雪云老师是刚刚加入我们团队的教师，武教师对工作也非常认真，虚心好学。刘瑞老师是我们组的大帅哥，是初中学生（特别是女学生）最喜爱的教师。许萍老师我们组唯一的一位硕士研究生，也是刚刚加入我们团队的教师，对工作也非常认真，虚心好学。 今天我发言的内容是加强学科教研组建设 ，促进教师专业化发展。我主要从四个方面谈一下我对这个问题理解。 加强教学的规范化管理。 要组织教师严格执行课程政策，认真落实教学计划，制定并实施本组教研工作计划。研究制定和贯彻落实本学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。加强对本学科各年级备课组教学工作、教研活动的管理和指导。及时发现和矫正教学过程中的问题和行为，及时树立先进典型，推广成功经验。特别是在作业管理方面数学组有了很大的进步，学生作业的改错有了很大的改变，现在的学生大部分在老师发下作业后会主动改错，及时找老师复批，当然个别学生还需要老师多叮才会改，老师也会主动复批作业。还有试卷的质量也有了很大的进步，现在的试卷在格式上更加规范，质量也有很多大的提高。 二．教学过程中的资源共享。 初中数学组各个年级的学案设计已经形成了数学组的一个特点。不论是新授课、习题课还是周一的分层教学，每位老师，每个备课组对于学案的设计都有了自己的想法。还有教学中老师课件的设计、各种试卷，考前的知识归纳、复习卷的整合，备课组都能采用分工合作的方式做到资源共享。利用人力资源，“接对”发展，形成良好的教学研讨氛围。资源共享不仅仅是同头的教师，不同年级的教师也同样资源共享。每次新学年开学，大家都会把自己整理的资料主动留给下一年的老师。年轻教师对多媒体操作相对比较熟悉，因此要多利用多媒体，利用它们信息广的特点，提取有用信息。年长的老师，多向年轻人传授教学的经验，做到“资源共享”。“老搭青”的互助模式互惠互利，提升教师专业发展水平，促进了教师的专业化发展。当然这些资源还需要每位教师根据自己的理解，有选择性的应用，并不只是完全照搬，还要进一步的优化资源，使得资源的利用达到最大化。 三．组内教师互相学习与交流。 “如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每人就有两个思想，甚至多于两个思想”这是爱尔兰作家萧伯纳的名言。说的就是交流，多向交流也能促进教研组的建设。各施所长，各显其功。团结协作，互帮互学。我们十分重视加强组内教师团结协作、互帮互学。每一次教研活动时，也是人人参与，共同准备，形成“人人为我，我为人人”的氛围，使得组内教师的业务水平得以迅速提高。尤其是在研究课的评课活动中，不摆花架子，不搞形式主义，而是实实在在的。有优点说优点，有问题谈问题，每位教师同事之间不分彼此、勇于担当、赤诚相待、所以说，在教学过程中，同仁之间的关爱、帮助应该不是停留在感情层面上的消遣，而是一种精神上的支持和鼓励。俗话说：水激石鸣，人激则进。说的正是这个道理。在同一个备课组中交流就更加重要了，在对每个学案的设计，每次的试卷的命制，每位教师都会把自己的想法和大家作一个交流，是集体智慧的结晶。还有新老初三教师的交流，每年的新学年开学，我们组也会组织新老初三教师进行交流，谈谈比较成功的经验，不仅仅是教师的教学设计方面，更多的是如何指导尖子生，辅导学困生等方面，每位教师都毫无保留的把自己的经验介绍给大家，还有那些优秀毕业的学习经验，我们也会互相交流，以便对新初三的学生提供一些学法指导，在这里我代表数学组的每位教师对那些每次毫无保留的把自己的经验介绍给大家的老师说一声谢谢，相信有你们的付出我们我们会越来越好。除了这些我们还很幸运，因为我们还有和专家的交流，特别是毕业年级的教师，我们每月至少有两次和专家的交流，谈谈前一段工作中的问题，下一步该做的具体工作。当然和专家的交流不仅仅是毕业年级，还有我们组的青年教师，也是经常和专家进行交流。在今年刚开学的前一天，夏老师就提前来上班，和我们的年青教师一起备