百分数的应用四教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 1 《百分数的应用（四）》教学设计方案 课题名称 《百分数的应用（四）》 科 　目 数学 年级 六年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 教学对象是六年级的学生，教学内容是六年级数学：百分数的应用（四）按照学生的平均水平进行设计。学生的年龄在10到13周岁之间。我们班学生水平一般，属于中等。对新知识的接受能力总是很慢，但是对数学的学习兴趣还是很高的。 六年级的学生具备以下知识技能：学习过百分数的定义和读写，百分数和小数、小数的互化，百分数的简单应用，运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上，进一步学习百分数的应用。 这个班的基础良好，对于布置的作业都能积极主动的完成，喜欢小组共同讨论的学习方式。 在作业测试中，我发现绝大多数学生都有粗心的毛病，对于自己会做的题，结果总是算不对，计算不过关。对这种情况我采用的是练习法，还有就是通过讲一些关于粗心，马虎马虎的一些小故事，来提高他们的认识。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过联系他们自己去银行存取钱的情况，激发他们对于储蓄而这方面的好奇，进而激发他们对算利息这方面的兴趣。 2.　 体验百分数与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助百分数来解决，感受数学对促进社会进步和发展的作用。 二、过程与方法 1.　从生活实际出发导入新课，激发学生的探究欲望。 2.　通过具体事例，帮助学生理解什么是本金、利息和年利率。 给出利息公式，鼓励学生利用公式实际计算一下笑笑和淘气分别得到多少利息。培养学生利用数学知识解决相关问题的能力，同时学生也获得了纵深发展必备的知识技能。 三、知识与技能 1.　能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。 2.　结合储蓄等活动，学会和你理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 3.培养分析问题、解决问题的能力。 4.熟练掌握并运用利息公式，正确率应该达到96℅以上。 教学重点、难点 1.重点：利息=本金×利率×时间 2.难点： 进一步提高运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。 教学资源 　银行利率表的图片 课件 百分数的应用（四）教学活动过程描述教学过程 教学活动1从生活的实际出发导入新课，激发学生的探究欲望。让学生调查了解有关储蓄的知识及课外的储蓄实践，培养了学生的调查能力及实践能力，充分体现了数学的开放性。 从生活的实际出发导入新课，激发学生的探究欲望。让学生调查了解有关储蓄的知识及课外的储蓄实践，培养了学生的调查能力及实践能力，充分体现了数学的开放性。 导入新课 课前拉不回学生在课余时间很小组到银行调查率和其他有关储蓄方面的知识。 教师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，那个小组愿意和大家交流一下你们的调查情况？ 小组1：我们知道了人们打钱放到银行是有好处的，可以得到一些利息。 小组2：现在银行可以办各种储蓄卡，就算到外地出差，也不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全。 小组3：我们调出了存款的年利率。 存期(整存整取) 年利率／％ 一年 2.52 三年 3.69 五年 4.14 教师:同学们真了不起，了解了这么多。同学们，那要是我们家里有许多钱的话，我们应该怎么处理这些钱呢？ （师生交流） 教师：刚才同学们说的这些存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。（板书课题:百分数的应用（四）） 教学活动2学习新的知识，让学生上黑板板书，是为了检查学生对新知识的落实情况。例题的设计也是层层深入，让学生一步一步的掌握新的知识。掌握本届课的重点。 学习新的知识，让学生上黑板板书，是为了检查学生对新知识的落实情况。例题的设计也是层层深入，让学生一步一步的掌握新的知识。掌握本届课的重点。 　 课件出示例题 1)教师给出利息计算公式：利息=本金×利率×时间，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。 本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行多付的钱叫做利息。 利率：利息与本金的百分比叫做利率。 给出年利率表，同时让学生计算300元存一年期和存三年期整存整取的利息。 2) 计算不同存期的利息。 例1：一年期整存整取的年利率是2.52％，那么，银行每年就按本金的2.52％计算出利息付给储户。同理，三年期整存整取按3.69％计算利息。 指名让学生板书。 300×2.52％×1=7.56（元） 300×3.69％×3=33.21（元） 3）计算本息 师：同学们，我们去银行取钱是不是只取利息呢？ 生：不是。 师：对了，我们取出来的是本息。 学生总结本息公式： 本息=本金+利息 例题2 李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是4.14％计算。到期时，李老师的本金和利息共有多