培智生活数学一年级《认识上下》公开课教案.docx

启智学校生活数学教案 班级 学生数 8 教学时间 课题 认识上下 教学人员 课时安排 第1课时 教学思路 本课选自培智学校支持性教育教材快乐生活二年级上册《认识上下》。经过前面的教学，学生已经有了前、后的空间概念，对空间概念已经不再陌生。在此基础上进行本节课认识上、下的教学，可以使学生对空间的感知能力更加深刻。 本节课我先创设情境，让学生认识生活中的上、下，能用上面、下面方位词回答问题，然后通过摆一摆、贴一贴、玩一玩上下的游戏等环节让学生进行巩固练习，最后达到能区分物体上、下位置关系的目的。 学生起点 行为分析 学生已经认识了前、后，对空间已经有一些感知能力。 A组学生*和*能区分前、后位置关系，理解力较好，但是注意力容易分散。 B组学生*和*在老师支持下能区分前、后位置关系，但是注意力容易分散，理解力较差。 C组学生*和*有略微的位置空间关系的感知能力，但是注意力很容易分散。 D组学生*和*无法遵守课堂常规，没有空间感知能力，*需要家长陪同才能静坐，朱莎莎上课会随意走动。 统整目标 1.知识与技能：区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。 2.过程与方法：培养学生的空间感知能力。 3.情感态度价值观：养成摆放物体有序的习惯。 个别化 教学目标 A类学生：能区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。 BC类学生：在老师支持下能区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。 D类学生：能遵守课堂常规，感知上下教学内容。 教学重难点 教学重点：区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。 教学难点：区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。 教学资源 课件、操作板 教 学 活 动 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，揭示上下 师：同学们，你们喜欢上游戏课吗？那我们来看看游戏课时你们都在玩什么？ （师播放两名学生滑滑梯的视频） 师：看，这是谁啊？他们在干什么啊？ 那谁在滑梯上面啊，板书：上面 师：谁在滑梯下面啊 板书：下面 今天我们要学习的就是与上下有关的知识。 板书课题：认识上下 师：这两个字你们认识吗？（认识）请你把手伸出来，跟着老师一边做手势一边把这个课题读出来好吗？这是（上），这是（下）。 二、探究新知，理解上下 1.教师出示男孩和小狗滑梯的图片， 师：看到小朋友玩滑梯玩的那么开心，有一个小男孩也来滑滑梯了，你们看，这个小男孩在哪里啊？ 引导学生观察男孩在滑梯的哪里 （板书：在的上面） 2.师：看，现在谁也来玩滑梯了 师出示小狗图片 生：小狗 师：那小狗在哪里呢 （板书：在的下面） （A组学生能独自说出男孩在滑梯的上面，小狗在滑梯的下面， BC组学生在老师支持下回答出滑梯的上面是谁，滑梯的下面是谁， D组学生能跟着老师说出滑梯上面是谁） 三、巩固练习，进一步体会上下 1.教师出示图片，引导学生说一说自己宿舍的床的上面是什么，下面是什么 （被子在床的上面，鞋子在床的下面） 2.将学习用品摆在小凳子的上面和下面 3.出示小动物的楼层图，说一说小兔、小狗、小猫在哪里 4.上下游戏 四、总结全课，收获“上下” 今天我们认识了上下，以后我们要会用上面、下面来表述物体的位置关系。 五、课后作业 回家找找家里的电视机上面是什么，下面是什么，并说给自己的爸妈听 学生说一说视频里的人是谁。 学生观察视频里的学生在滑梯的哪里。 学生仔细观察，小男孩在滑梯哪里。 学生和老师一起读课题 A组学生说出男孩在滑梯的上面，小狗在滑梯的下面 学生操作，摆一摆 学生在老师总结下回忆巩固。 用游戏课学生玩滑梯的视频导入，视频里的学生是孩子们熟悉的人，能激起孩子们的学习兴趣。 教师引导学生自己观察，培养学生的观察能力。 小结可以更好地帮助学生回忆巩固 。 板书设计 认识上下 上面 下面 教学反思