隐喻,语法化与语言“经济”_认知语言学.docVIP

隐喻,语法化与语言“经济”_认知语言学.doc

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隐喻,语法化与语言“经济”_认知语言学 论文导读::地方的财政科技支出更是对区域经济发展起着重要的作用。隐喻,语法化与语言经济。 论文关键词:认知语言学,隐喻,语法化,经济 引言 早在1890年,法国语音学家帕西就提出语言演变的经济原则,1922年,丹麦语言学家叶斯帕西又提出省力说。法国语言学家马丁内(A. Martinet)对语言的应用也曾提出过一条经济原则。他们认为语言在演变中有力求经济的趋势。语言的经济性体现在两个层面上:其一是语言的内部系统,即语言内部组织结构之间的关系;其二为语言的内部系统和外界具体事物之间的关系,即语言内部系统同语言使用者、语境等因素发生的关系。 1.认知与语言经济 认知语言学中包含若干个研究部分,如范畴化、框架与视角、隐喻与转喻、语法化等为语义研究提供了多维的视角和研究空间,使人们对语义的认识和理解更加趋于完善。就语言经济来说认知语言学,认知视角、隐喻、范畴、语法化等认知语言学概念都为其提供了理论支撑。 1.1 视角与语言经济 一词多义是人类语言的普遍现象,它展现了人类语言的经济性原则。通过赋予同一词形以更多的词义来减少词的数量,减轻人们记忆词汇的负担。Ullmann (1951) 设想,如果像原始人那样用单独的词汇来分别表示洗身子、洗脸、洗头、帮别人洗身子、帮别人洗脸、帮别人洗头等等,而没有一个通用的词来表达简单动作洗的话,我们的境况就会很糟糕。从一定意义上说,词汇的多义化势不可挡,多义化是满足人们进一步认知世界的简便、有效的途径,优于造词、构词和借词等手段。而在句子层面上,关注句子的顺序,词的安排,会使人有不同的关注点即视角论文格式模板。请看下面三个例子: (1)我考上海外国语大学。 (2)我考李老师的博士。 (3)李老师考张老师的博士。 要真正明白考的不同含义,我们需要知道相关的语境,否则无法确定谁是考生,谁是主考者。在例(1)中,说话人以我为视角,听话人根据我和上海外国语大学两个语境,可以判断我为考生认知语言学,准备报考上海外国语大学。例(2)中的视角仍然是我,但语境为李老师的博士。根据语境可以有两种可能:一种为我报考李老师的博士生(李老师为导师);另一种为我是导师,准备考核一下李老师的博士生。当然,听话人可以根据我的具体身份做出明确判断。例(3)的情况与例(2)相似,其中的李老师既可以是报考的参与者,也可以是考核他人的参与者。在这三个句子中,说话人的视角决定考的具体语义。 再请看汉语的两组例子: (4)我差点丢了命。/(5)我差点没丢命。 (6)我差点考上了。/(7)我差点没考上。 以汉语为母语的人凭直觉知道例(4)和例(5)表达的意思是一样的:我没有丢命。而例(6)和例(7)所表达的意思是不一样的:例(6)表达的事实是我没有考上,而例(7)则是我考上了。例(4)、例(5)与例(6)、例(7)句法结构相同,所蕴涵的意义却相去甚远。这种简捷的句法结构,丰富的语言表达正是语言经济的体现。在例(4)、例(5)和例(6)、例(7)中,差点的语义蕴涵是不同的:前两例中蕴涵是否丢命,后两句中蕴涵是否考上,显然,丢命是不期待发生的(或不利于施事的)事情,而考上是期待发生的(或利于施事的)事情,因此认知语言学,不妨可以从差点的语义蕴涵做出解释:表示期待发生的(或利于施事的)事情时,否定与肯定意义不同;表示不期待发生的(或不利于施事的)事情时,否定与肯定意义相同。同样的汉语例子还有很多,而其中蕴涵的意思却各有不同。这些句子的句法框架是相同的,表达意思的不同则是由于不同的关注视角所至,在上述的例子中,关注的视角为差点连接的肯定或否定的结果。 请看下面的英语句子: (8)There goes John. (9)There comes John. 例(8)和例(9)具有相同的句法结构,表达的意思也是相同的,之所以有不同的表达方法是缘于不同的观察视角,即说话人站在John来的方向则倾向于说There comes John, 如说话人站在John离开的方向则倾向于说There goes John,可见在同一个框架(或脚本)内视角对于语言表达的简捷,省力起着关键性的解释作用论文格式模板。 1.2 隐喻与语言经济 莱考夫和约翰逊所著的《我们所赖以生存的隐喻》一书,说明了我们生活中的语言几乎充满着隐喻。在Ungerer Schmid 合著的《认知语言学入门》一书中也有这样表述隐喻的话语 metaphors that have unconsciously built into the language bylong-established conventions are the most

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