《圆复习课》教学设计.docVIP

单元复习课 《圆》 一、复习内容 教科书第77页的整理和复习和练习十七。 二、复习目标 1.通过归纳整理本单元所学的和圆相关的基本知识，加深对圆的特征的理解，巩固有关圆的周长和面积的计算方法，加深对扇形的认识。 2.通过回顾梳理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力。 三、复习重难点 自主交流整理知识的过程和方法，找到知识间的联系，自主构建知识系统；灵活运用圆的周长或面积公式解决实际问题。 四、资料准备 《圆复习课》教学课件 五、复习设计 （一）回顾 1.本单元我们学习了哪些有关圆的知识？ （1）梳理基本知识点 引导学生有层次的汇报课前整理的本单元的知识点，汇报时注重生生之间的互动和评价。 ①圆的认识 师：本单元我们先认识了圆，请大家用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。 思考1：圆有哪些特征？ 先独立完成，交流汇报。 小结：圆有无数条半径和无数条直径。同一圆内所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的2倍。把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。圆心确定了圆的位置，半径决定了圆的大小。 ②圆的周长 师：我们认识了圆的特征之后，学习了圆的周长，知道了一个圆的周长总是它的直径的3倍多一些，明白了C＝πd或C＝2πr 思考2：π的意义是什么？它是怎样得出来？ 讨论交流。 归纳小结：π是任意圆与它直径的比值，是一个固定不变的数，任意圆的周长都是其直径的π倍，不会因为圆的大小而改变。它是经过多次实验和计算得出的结论。 典型题目：李老师骑自行车上班，自行车的车轮直径是0.6米，如果平均每分钟转100周，照这样的速度，李老师从家到单位的路程是9000米， 50分钟能骑到单位吗？ 3.14×0.6×100×50＝9420（米） 9420米＞9000米 可以到。 学生完成汇报时，重在引导注意易错的地方。根据已知条件选择合适的公式求周长。 = 3 \* GB3 ③圆的面积 师：我们学习了圆的周长之后，又一起探索了圆的面积，明白了“圆的面积就是它所占平面的大小”，同时我们也经历了把圆分割成若干等份后拼成近似长方形的方法，探索出的圆的面积公式S＝πr2。 思考3：把圆分割成若干等份后拼成近似长方形后，这个近似的长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么关系？ 自主画图并交流。 归纳小结：长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于原来圆的半径。所以圆的面积公式才是S＝πr2 。怎样运用圆的面积公式来解决实际问题呢？ 典型题目A：公园草地上一种自动旋转喷灌装置的射程是10米，它能喷灌的面积是多少？（圆面积公式的一般练习） 典型题目B：一块环形铁片，外圆半径是5分米，内圆半径是3分米,它的面积是多少? 学生归纳：圆环的面积实际上就是求两个同心圆的面积之差。 典型题目C：课本77页整理复习第1题，增加一问，圆与正方形之间的面积是多少？ 师：这类题目有什么特点？在解答这类题目时，我们是怎样来分析题意的？解题的关键是什么？ = 4 \* GB3 ④扇形 师：生活中还有一种常见的图形——扇形。什么是扇形？它的大小与什么有关？ 小组交流。 归纳小结：在同一个圆中，圆心角越大，扇形越大；在不同圆中，圆心角相等，半径越长，扇形越大。扇形是圆的一部分。 （2）沟通知识的联系 师：同学们用简洁的语言总结了本单元的知识点，可以看出本单元中学习的主要内容有圆的认识、圆的周长和面积、运用圆的知识解决问题、扇形，这些知识并不是孤立存在，而是密切联系的。你能用思维导图的方式把这一单元整理一下么？ 小组合作交流汇报。 师引导形成思维导图： 二、典型题目练习，综合应用知识 1.（1）先在空白处画出图A。 （2）图A中，阴影部分面积是（ ）cm2，空白部分面积是（ ）cm2。 【知识点】画圆、扇形、圆的面积 【答案】（2）3.14 cm2，0.86 cm2。 【解析】这是一道综合性题目，在画图中感知解决组合图形的方法，用转化的方法求阴影部分及空白部分的面积。阴影部分实际就是一个圆的面积，空白部分就是正方形的面积与圆的面积之差。 2.一个圆形餐桌，桌面的直径为2m。 （1）它的面积是多少平方米？ （2）如果在这张餐桌的中央放一个直径为1m的圆形转盘，剩下的桌面面积是多少？ （3）如果一个人需要0.5m宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？ 【知识点】圆的面积、圆的周长、圆环的面积 【答案】①3.14×12＝3.14（㎡） ②3.14×（12－0.52）＝2.355（㎡） ③3.14×2＝6.28（m） 6.28÷0.5≈12（人） 【解析】题中呈现的信息灵活多变，做题时要认真审题，通过解决圆形餐桌面的大小、可坐人数、转盘外空余面积等问题，实现把实际问题转化