课件：归去来兮辞文言虚词.pptVIP

倒装句 　复驾言兮焉求 　胡为乎遑遑欲何之 感叹句宾语前置，“焉求”即“求焉”，求什么。 疑问句宾语前置，“何之”即“之何”，到哪里去？ 文言虚词“以”、“焉”字的用法： 既自以心为形役/农人告余以春及　 舟遥遥以轻飏/景翳翳以将人　 引壶觞以自酌/乐琴书以消忧　 怀良辰以孤往　 请息交以绝游　　 复驾言兮焉求　 故为之说，以俟观人风者得焉　 夫大国难测也，惧有伏焉　 寒暑易节，始一反焉　 以：介词，让、把 以：连词，表目的。 以：连词，表修饰。 怀良辰以孤往　 以：连词，表承接。 请息交以绝游　　以：连词，表并列。 复驾言兮焉求　 焉：疑问代词，何。 故为之说，以俟观人风者得焉　 焉：代词，它。 夫大国难测也，惧有伏焉　 焉：兼词，于此。 寒暑易节，始一反焉　 焉：助词，无实义。 一、“ 以”在文言文中的一般用法 （一） 作介词：主要有以下几种情况 （1）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等 不用,则以纸帖之。《活板》 而吾以捕蛇独存。《捕蛇者说》 （2）起提宾作用。译为“把” 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。《廉颇蔺相如列传》 （3）表动作行为产生的原因。译为“因”“由于” 时操军兼以饥疫，死者太半。《赤壁之战》 * （4）引进动作、行为发生的时间和处所。用法同“于”，可译为“在”“从”。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。《登泰山记》 （5）表动作行为的对象。用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。 天下有变，王割汉中以楚和。《战国策·周》 * （二）用作连词，用法同“而”有许多相似点，只是不能用于转折关系。 （1）表并列或递进，常用来连接动词、形容词，译为“而”“又”“而且”“并且” （2）表示承接关系，“以”前的动作、行为，往往是后一个动作行为的手段或方式。 （3）表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果 （4）表示因果关系，常用在表原因的分句前， “因为” （5）表示修饰关系，连接状语和中心语 二、《归去来兮辞》一文中 “以”的用法分类归纳 （一）作介词 （1）自以心为形役，奚惆怅而独悲 可译为“让”“使” （2）问征夫以前路，恨晨光之熹微 可译为“拿” （3）农人告余以春及，将有事于西畴 可译为“把”“拿” （二）作连词 1、用“以”连接状语和中心语，表修饰关系。 （1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 （2）云无心以出岫，鸟倦飞而知还 （3）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 （4）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 二、《归去来兮辞》一文中 “以”的用法分类归纳 2、用“以”连接两个动词，后一动作是前一动作的目的或结果，表目的关系 。 （1）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（表目的） （2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安（表目的） （3）园日涉以成趣，门虽设而常关（表结果） （4）策扶老以流憩，时矫首而遐观（表目的） （5）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧（表目的） （6）既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘（表目的） （7）登东皋以舒啸，临清流而赋诗（表目的） 二、《归去来兮辞》一文中 “以”的用法分类归纳 3、用“以”连接两个动词，前一动作是后一动作的方式或手段，表承接关系 （1）怀良辰以孤往，或植杖而耘耔 （2）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 4、用在两动词之间，表并列关系 归去来兮，请息交以绝游 指出下列句子的古今词义 觉今是而昨非 悦亲戚之情话 指出下列句子中的词类活用现象 策扶老以流憩 园日涉以成趣 或命巾车，或棹孤舟 善万物之得时 乐琴书以消忧 眄庭柯以怡颜 练习一 是：正确　　非：错误 亲戚：亲和戚　情话：知心话 策：拄着，名词用作动词。 日：每天，名词用作状语。 棹：划，名词用作动词。 善：羡慕，以…为善，意动用法 乐：以…为快乐，意动用法。 怡：使颜怡，使动用法。 练习二 指出下列句子是何种文言句式 既自以心为形役 童仆欢迎，稚子侯门 农人告余以春及 复驾言兮焉求 胡为乎遑遑欲何之 乐夫天命复奚疑 被动句。 省略句。 介词结构后置句。 宾语前置句。 宾语前置句。 宾语前置句。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 课文学习重点： ①了解课文的思想内容，体会陶渊明遗世独立、心胸旷达、淡远潇洒的风格。 　　②掌握有关文言词语和句式。 　　③理清作者行文线索，背诵课文 * 归去来兮辞 陶渊明(367-427)名潜,字渊明,世号靖节先生,自称五柳先生,东晋诗人,我国的第一位田园诗人.