引进新媒体、新术为孩子整本书阅读铺路.doc免费

引进新媒体、新技术为孩子整本书阅读铺路 深圳市北斗小学叶粤丽 摘要：整本书阅读是小学语文新课程改革的一个突破口。如何培养学生养成终身阅读的习惯，掌握阅读的技巧，收获阅读的快乐，从而提升人生的质量。为实现高效课堂，引进新媒体、新技术来培养学生的阅读兴趣，进行阅读活动指导是一种新的途径。 关键词：整本书阅读 新媒体 新技术 苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。 课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。最终实现课堂的高效能。 然而怎样让阅读挤进学生被电动玩具、网络游戏充斥的课余生活呢？必须新辟途径，让学生乐意地、自觉地走上阅读之路。 一、引进新媒体、新技术，借外力促内需。 在指导孩子开展《上下五千年》阅读时，我也曾经迷惑过，苦恼过。这是一本含有四册的书，从古到今，历史朝代跨越五千年。学生能接受吗？朝代久远、内容多，历史人物关系复杂……学生能读得进去吗？于是，我认为我应该得到学生和家长的支持，让教师、学生、家长三方一起来做这件事。我先在学生和家长方面分别召开了动员会，取得他们双方的同意与支持。分别成立班级读书会和亲子读书会，建立班级博客圈。然后全盘计划阅读活动的开展。 班级博客圈的建立，可谓是为我们的阅读活动提供了有力的推动基础。教师、学生、家长都分别拥有独立的博客，但每位在个人博客上发表的文章，都会在博客圈中展现。这样，我们教师、学生、家长的阅读活动、阅读进度、阅读体会、阅读疑难等信息，只要一发布，三方都能看到，并展开不受时空限制的研讨活动。 我们定期开展流活动： “《上下五千年》历史人物之我见”， “《上下五千年》中的成语、典故”，“ 乘着时光机，幻游《上下五千年》”， “复述《上下五千年》中不听忠言的事”，“为《上下五千年》写推荐”。这些活动，也以博客圈为载体，教师在博客圈中发起活动，学生、家长共同参与。学生、家长通过写日志或回帖的方式，记录下相应主题下的阅读感受、文学创作或资料整理。这样做一方面是持续孩子的阅读兴趣，另一方面是对孩子的阅读作指导。想借助外在的方式来培养孩子阅读的兴趣，养成阅读的习惯，收获阅读的方法。最终达到将外在的方式转化为内在的对阅读需要。 二、运用新媒体、新技术，将学习阅读与阅读学习合而为一。 在设计阅读活动中我要关注的是怎样运用新媒体、新技术，指导孩子应该“读什么”、“ 怎么读”。 1运用新媒体、新技术，帮助学生在阅读中构建出实用的知识。 在活动中，我们设计语文知识的积累，历史常识的积累。例如历史故事中出现的成语、典故，我会引导孩子们记录收藏起来。读到每个朝代的重大事件时，我会引导孩子留意事件的四要素：时间、地点、人物、事情。对这些重大事件做一个记忆。并作一个引申：关注事情的前因、后果，并说出自己的看法。培养孩子思辨的思维能力。在阅读中我也会适当地训练孩子的故事概括能力和文章写作方法的分析总结能力。例如：找出书中“不听忠言导致不好后果的人和事”，将故事复述出来。孩子在复述的过程，其实是先训练了理解文章的能力，然后将书面语内化成自己的语言，进行了二次创作，再用自己的言语表达出来，构建了属于自己的语言体系。这些活动的个人工作都在博客中完成，通过博客圈得到了老师、同学和家长三方及时地的指导。学生还定期将收获根据不同主题，以小组为单位制作成不同主题的ppt演示文稿，在班级读书会中展示交流。博文日志、ppt演示文稿的制作，在某个程度上以一种新颖的方式促进了学生在阅读中构建出实用的语文、历史知识。 2运用新媒体、新技术，培养创新性思维。 在“乘着时光机穿越时空，幻游《上下五千年》”的活动中，学生是最活跃的。我设计了这样一个话题：如果时光能倒流，我们能回到以前的朝代，会怎样呢？请一个朝代为背景，以你为主人公，写你在那个朝代见到的人、物、景，以及发生了哪些事。发挥你的想象，以历史为载体，自由的翱翔吧！学生纷纷议论，有的说要跟飞将军李广一起去杀匈奴，有的说要向李白讨教写诗做文章的方法，有的说要做一回皇帝，也威风一把。结果，当天晚上就在各自的博客上发表了文章。看之，喜之……从看懂故事内容，到概括主要内容，到理清故事人物关系，到关注历史故事的写法，到用历史作为背景进行创作。这需要积淀，也需要习得。然而孩子们却做到了，他们进入到书中，与历史人物谈兵论战，吟诗作对，甚至议论国家大事。值得一提的是他们在博客圈中展开了幻游故事接龙创作，更是精彩纷呈。极大地激发了他们的创作热情。看来他们喜欢更有趣的方式来阐释他们的理解，表达他们的感受。 3运