地方本科高校转型发展的实践与思考.ppt

三、问题与思考 （二）层次与水平 层次：服务对象的区别。 水平：服务质量的高低。 ◇办应用型本科、培养应用型人才是否就低人一等？ ◇从世界知名大学来看，哈佛、耶鲁、MIT与斯坦福都是世界一流大学，但其发展路径是不同的。 高职高专能办出高水平； 应用技术大学也能办成高水平大学。 三、问题与思考 （三）转型与发展 ◇ 转型是艰难的：部分教师（特别是部分老教师）不愿意转 “不能为了教师自己的饭碗砸学生的饭碗。” ◇ 转型是必须的：影响学校的生存与发展 “不是愿不愿意转的问题，而是必须转的问题。” ◇ 转型是可能的：政策支持、社会需求、自身发展 重点是班子： 难点在师资： ◇ 转型是成功的： 第一次转型：由师范向理工的转型，构建了六大工科专业群 第二次转型：由传统形态大学向应用技术大学转型，构建了应用型 人才培养的基础平台 三、问题与思考 （四）制度与绩效 ◇人才培养模式改革是艰难的： 不仅要有学校的顶层设计，而且需要全体教师的积极参与； 不仅需要教师理念更新，而且需要教师具备改革的能力。 ◇思想工作不是万能的： 在许多时候，仅靠思想工作是很难推动改革的。 ◇用制度推进、用分配引领： 建立推动人才培养模式改革的相关制度及运行机制； 明确与收入挂钩。 三、问题与思考 （五）特色凝练与打造 ◇新建本科高校更应该彰显办学特色 与老大学相比：综合实力——差距较大 学科建设——刚刚起步 师资状况——不容乐观 科研水平——不在一个数量级 ◇办学特色不是一朝一夕就能形成的 怎么办？先做亮点，多几个亮点，学校的社会影响就会扩大。 ◇基于就业面向，能否形成自己的人才特色？ ◇常熟理工学院：应用型人才培养、校企合作、行业学院、 校园信息化、质量保障体系 Thanks！ 品 大 闸 蟹 游 沙 家 浜 江 南 福 地 常 来 常 熟 作者：朱士中 * * 地方本科高校转型发展的实践与思考 V （一）从中国高等教育分类管理、分类发展来看 ◆2013年具有招生资格的普通本科高校：879所 （另有高职高专1321所、独立学院300多所） 其中： 重点本科高校：112所 新建本科高校：354所 其它本科高校：413所 一、为什么要转型 一、为什么要转型 ◆中国高等院校分类 重点高校、普通高校； 博士点高校、硕士点高校、普通高校； 研究型、教学科研型、教学型； 研究型大学、地方本科高校、高职高专院校； … … ◆ 按人才培养类型划分 以培养研究型人才为主的综合性大学（985、211）； 以培养应用型人才为主的地方本