青少年心理问题的早期识别及指导.PPT

XX三中心理咨询室资料 进步的压力； 进步永无止境 学习中的超负荷； 绝对数值超出学生承受力 环境的暗示； 校园环境：严肃、压抑、竞争的紧张…… XX三中心理咨询室资料 父母 Title in here 学生自己 永无止境的第一 老师 XX三中心理咨询室资料 学生在学习中很多需要得不到满足，他们会出现各种情绪：焦虑、害怕、羞愧、无助、生气、痛苦，他们开始从学习中逃走： XX三中心理咨询室资料 无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望； 似乎缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，给人无所谓的感觉； 注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒； XX三中心理咨询室资料 厌倦、冷漠的情绪； 给人貌似轻松的感觉； 缺乏适宜的学习方法，并不设法改进； 学习无目标无计划等等。 学习可以带给学习者什么 学习的目的是为了更好地生活； 获得自己有价值、有成就的感觉； 带给我们更加丰富多彩的人生； XX三中心理咨询室资料 学习给人自由和选择； 学习可以表达和呈现自己的生命，可以开发我们的生命潜能； 会让我们知道怎样活得更有意义。 学生学习动力的激发和引导 我们的理念 相信学生有学习的愿望和潜能； 相信他们可以为他们的生命负责； XX三中心理咨询室资料 关于学习动力： 学生的学习动力是建立在他先前形成的对于自己的价值和能力的信念基础上的。学生将会建立成功和失败的预期，在这一信念基础上导致积极或消极的情绪； 内部因素和外部因素在学习动力中都扮演着重要角色； XX三中心理咨询室资料 学生通常不能清楚地意识到自己在构建自己的现实世界时的作用； 由于学习动力是人所固有的天然倾向（即个体积极的心理健康因素中先天存在的一部分），因此只能被激发，而不能被建立…… 学生的学习问题很多与学习本身无关 学习积木 注意力/冲动控制 情绪/行为 自尊 学习环境 视觉信息 听觉信息 运 动 语 言 形 象 策略 XX三中心理咨询室资料 最底层的四个要素被称为基本要素：注意力／冲动控制、情绪和行为、自尊、学校和家庭的学习环境。这四个基本要素就像一座大厦的根基一样，为学习提供了一个支持系统。所以它们必须牢固。 XX三中心理咨询室资料 注意力／冲动控制可以让学生把注意力集中在学习任务上。 情绪和自尊有助于学生的自我体验，也能使他们产生强烈的愿望，坚持把任务完成。 环境要素为学生提供一个安全的、支持性的、合适的学习环境。 XX三中心理咨询室资料 基本要素中各项能力都较好的学生可以弥补其他学习能力的不足，可以使他们比较有效地面对学习中的困难。 基本要素中的各项能力并不能保证学生避免所有的学习困难。信息加工和思维要素的弱点也会影响学生的学习成绩。 XX三中心理咨询室资料 第二层学习要素是信息加工要素。通过看、听和触摸等活动来对学习材料进行信息加工。这些技能让学习变得更容易，让学生能够接受信息、辨别信息、记忆，完成与符号有关的学习任务。 如果学生经常读错字，写字时常颠倒顺序或漏掉某个字或偏旁，给他读一篇文章，他能够理解，而让他自己阅读就有困难，口头作文很好，可写出来就不行，这通常是视觉信息处理能力较差。 XX三中心理咨询室资料 如果学生存在听力障碍，或读一些复杂的句子容易出错，通常是听觉信息处理能力较差。 如果学生动作看起来很笨拙，写字很慢很差，笔记总是记得杂乱无章，通常是运动技能上有困难。 XX三中心理咨询室资料 在金字塔的顶端是思维要素，包括语言思维、形象思维和学习策略。当学生学习时，思维技能帮助他们理解意义、理解关系、运用自己的知识。 如果学生口语分钟和交流方面比一般学生迟缓，在理解书面语言和描述日常活动词汇较贫乏，那通常与语言有关的技能上有困难。 XX三中心理咨询室资料 如果学生在玩拼图游戏时感到困难，在完成三维空间有关的问题、游戏有困难，那通常是形象思维方面有困难。 如果学生总是不能确定完成一项任务所需要的步骤和时间，无法做计划，做事老是拖到最后一刻再去完成时，通常是思维策略方面有困难。 XX三中心理咨询室资料 下面就简单描述一下比较典型的学习有困难学生的特征。你可以判断一下哪一种类型符合你学生的情况，并就此给予相应的帮助。 Company Logo 艾里克森的心理社会发展理论 青少年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步入成人社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就进入了另一个新的发展里程。 艾里克森的心理社会发展理论 （2）神经、心血管和呼吸等系统的生理功能日趋完善，性器官和性机能的迅速成熟，女性月经来潮、男性