营销心理学课程标准 -.docVIP

《营销心理学》课程标准 一、课程基本信息 课程名称 管理心理学 课程代码 0902421 总学时/学分 54学时/3学分 实践学时/学分 学时/ 学分 任课单位 教师教育学院 所属教研室 心理学 适用专业 心理学专业 先修课程 普通心理学 开设学期 单期（5） 课程负责人 王新珠 主撰人 王新珠 主审人 制订时间 2017年9月6日 课程定位 营销心理学属于应用性课程，主要讲授如何将心理学的基本知识应用到市场营销活动的过程中。这一课程以普通心理学、人格心理学为基础，是心理学知识应用的延伸。课程的学习能够提高学生应用心理学知识的能力，增强学生的知识专业水平。 在教学过程中，对学生有这些要求：首先，认真阅读老师建议的书籍，并写出心得体会与收获或报告；二是，主动寻找一个自己关心的消费行为，并且研究之，写出报告；三是，在课堂上认真听讲，并且积极主动地参与老师安排的讨论活动。 三、课程目标 培养学生心理学知识与技能的应用能力，特别是在营销领域，具体而言，学习要达成如下能力： 首先，设计市场调研或调查的方案；其次，能够分析消费者需要与动机；第三，能够撰写简单的调查报告。第四，能够通过实验的方式来分析广告或其它营销方式的效果。 四、课程内容 课程模块 课程单元 学习目标 学时 教学方式 学习要求 理论讲授 1-2单元 营销心理学的学科属性 3 讲授与练习 作业与课堂发言 3-6单元 消费者的消费过程 9 讲授与练习 作业与课堂发言 案例分析 7-10单元 动机分析与文化 11 讲授与练习 作业与课堂发言 11-12单元 文献阅读与方案撰写 30 讲授与练习 作业与课堂发言 考核方式 平时作业撰写占20%，期中考试或测验占20%，期末考试占60%。如果平时上课迟到或早退，酌情从总评中扣分，但扣分不超过10分。 课程资源 学习过程中要求学生充分利用图书馆，带着作业查阅资料； 专任教师有丰富的教学经验与较好的科研水平； 适当观看与营销活动有关的视频资料。 七、其他说明 将根据学生的学习情况与知识水平调整教学计划与内容。 课程标准制订说明 一、基本信息 包括课程名称、课程代码、学时数、学分数、先修课程、面向对象、任课单位、所属教研室、课程负责人等。这些信息应与专业人才培养方案一致。 二、课程定位 包括课程性质和基本理念等。 1.课程性质：主要阐述本门课程在专业课程体系中的地位、作用和功能，本门课程与其它专业课程的关系。 2.课程基本理念：主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。重点突出学生学习的主体地位，明确教与学两个方面的基本要求。 三、课程目标 课程目标说明学生学习该门课程后应在专业能力（知识与技能）、方法能力（过程与方法）、社会能力（情感态度与价值观）等方面达到的整体预期结果。课程目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。 四、课程内容 阐述学生在特定知识、技术领域的学习内容。理论课程教学内容可按知识体系展开，鼓励以模块的方式设计课程内容。实践课程教学内容课按实践项目展开。在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。要强调学生在教学活动中的主体性，合理安排学生自主学习内容，例如布置课外作业、开放实验、调研、参加学科竞赛与科研活动、社会实践等。 1.学习目标 描述学生在特定知识领域学习后达成的预期结果。学习目标按以下层次叙述： 理论课：学习目标主要指学生知识性学习目标，分“了解”“理解”、“掌握”、“应用”、“分析”、“评价”等。 实践课程，主要是指学生技能培养目标，分“模仿”、“独立运用”、“熟练运用”等。 2.学时分配 在课程总学时范围内，合理分配各单元教学内容的学时，鼓励理论课程中适当增加实践学时，要明确标示理论课程中的实践内容学时。学生自主学习内容不分配学时。 3.教学方式及学习要求 描述各单元课程内容的教学方式、方法、手段，以及教学条件要求。对学生的学习（包括学生自主学习）提出明确的学习要求，例如布置课程作业。 五、考核方式 总体说明本课程的考核方案和学生获得课程学分的条件，突出过程评价、目标评价、综合性评价，关注评价的多元性（教师评价、学生自评、学生互评、社会评价等）。要充分体现和符合课程的特点。 主要写明终结性考核的方式（如笔试闭卷、笔试开卷、课程论文、课程设计、实验等）和最终成绩的构成。 六、课程资源开发与利用 （一）硬件条件 校内实训基地条件：课程对校内实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。 校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。 网络条件建设，如精品课程网站。 （二）师资条件 对任课教师的职业能力和知识结构的要求。 对专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。 （三）教材编写或推