培养学生质疑能力的几点体会.docxVIP

　　培养学生质疑能力的几点体会世界上几乎所有的重大发明发现都始于质疑。　　因为质疑的过程很可能就是发现问题的过程。　　因此质疑是一种能力。　　质疑是科研工作者走向成功的第一块敲门砖。　　如果没有这块敲门砖，即便有再多的知识，也是没有用的。　　中国的应试教育严重地压制了学生的质疑能力，这是中国60年来不能培养出世界顶尖人才的重要原因之一。　　既然质疑是一种能力，那么这种能力就是可以培养的。　　下面结合自己的教学，谈一下培养质疑能力的几点体会。　　一．质疑教材老一辈无产阶级革命家陈云曾说过不唯书，不唯上，只唯实。　　对于课堂教学来说，不唯书，就是要勇于质疑教材。　　现在我们黑龙江省用的是湘版高中地理教材。　　这套书质量不是太好，问题不少。　　例如，在讲天体的概念时，书上认为各种具体的天体类型构成了天体，这当然是不对的。　　在教学中我有意识地引导学生通过质疑发现这一不当之处。　　在教材使用意见反馈座谈会上，我提出了多条修改建议，其中关于天体概念的修改建议在修订时被采用。　　二．质疑老师老师不可能什么都会，特别是现场回答同学们提问时，回答极有可能出现错误。　　因此我鼓励学生对我的课堂言论进行大胆质疑。　　例如有一次讲到全球变暖时，有一位同学问我有人说全球变暖将使欧洲变冷，这可能么？我当即回答当然不可能。　　有好几个同学当场质疑我的说法，在事实面前，我认为他们的说法是对的全球变暖使高纬度升温更明显，这样北大西洋暖流会减弱，向欧洲输送的热量会减少，所以会变冷。　　我真诚地感谢同学们通过质疑为我纠正了错误，这件事印证了教学相长这个道理。　　三．质疑习题现在同学们用的教辅资料，大多数抄来抄去，在抄的过程中极有可能出错。　　我鼓励同学们要善于质疑习题及答案。　　例如，有一道关于冰岛的习题，图中明明显示冰岛在北温带，但答案却说在北寒带。　　同学们对此提出质疑，我肯定了他们的说法。　　因此，质疑可以培养自信、认真、善思等优秀品质。　　这些品质将使学生受益终生。