新人教版三上数学 第七单元 例5 教学设计.doc

三年级上册86页例5 教学设计 南贾庄中心小学 董雪 【设计理念】 在实际问题中引申出数学问题是“解决问题”主要形式。这部分侧重于学生对于所学数学知识的应用，并且解决的过程积累数学活动经验，锻炼数学思维，拓展数学能力。本节课的侧重点在于“实践”。而它实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在教学过程，为了使学生能充分地、自主地参与到活动中，我会在课上让学生自己动手操作、算周长，再通过小组汇总发现规律，最后全班汇总得出结论。最后在回顾方法后反思“当纸片数量增加后会怎样呢”，引导学生发现规律。 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）三年级上册第86页例5。 【教材分析】 本单元为三年级上册的第七单元---《长方形和正方形》，在本节课之前学生们已经认识了四边形、长方形、正方形，掌握了周长的含义以及长方形和正方形的周长计算方法。本节课是在掌握了长方形与正方形周长计算方法的基础上，拓展学生能力解决实际问题的。课本上通过“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”三个步骤，一步一步引发学生思考、深思，主动解决问题。 因此，在教学时按照这三步进行教学活动，培养学生解决问题的能力。 【学情分析】 三年级的学生刚刚经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，并且知道什么是周长，会求长方形和正方形的周长。但是解决问题的能力还不足够成熟，需要在老师的指导下去发现问题并提出。 结合学生情况，本节课要在老师的不断引导下，让学生自己动手操作去发现规律，然后老师引领着学生进行总结。 【教学目标】 1.学会自己动手操作解决四边形中拼图的问题，并且能够在观察、操作等活动中提出一些简单的猜想。 2.会独立思考问题，表达自己的想法；在合作交流中体验与他人合作交流解决问题的过程。 3.感受数学活动中的成功，能尝试克服困难，体会数学在生活中的运用。 【教学重点】 通过动手实践发现拼周长最短图形的方法。 【教学难点】 引导学生用自己的语言表达规律。 【教学准备】 多媒体教学课件 若干个相同的小正方形纸片 【教学过程】 复习导入 师：同学们，我们在前几节课已经认识了什么是周长，并且还学习了哪两个图形的周长？ 预设：长方形和正方形。 师：那老师考考大家的记忆力！长方形的周长怎么计算？正方形的周长怎么计算？ 预设1：长方形的周长等于两条宽加上两条长，正方形的周长等于四个边长的和。 预设2：长方形的周长等于长加宽的和乘二，正方形的周长等于边长乘4。 【设计意图：本节课会用到前面所学的周长的知识，进行复习导入可以在巩固知识的同时为本节课的成功做铺垫。】 师：大家说的非常好。今天这节课我们会用到这些知识哦。 二、审读题意，交流理解 课件出示例5，找一名学生大声朗读题设内容，然后让学生思考题设的大致意思并找学生说一说。 预设1：用16个小正方形拼图 预设2：用相同的小正方形拼长方形或正方形，看看谁的周长最短。 预设3：用16相同的小正方形去拼长方形或正方形，看看谁的周长最短。 师：同学们，哪一种说的最全面？ 预设：最后一种。 【设计意图：锻炼学生审题意识，并且学会完整理解和表达题意。】 师：通过刚才几位同学的叙述，我们需要拼出长方形和正方形，但是你知道长方形和正方形这两图形的特征吗？ 预设1：长方形的两个长相等，两个宽相等。正方形四个边都相等。 预设2：长方形的对边相等，正方形的四个边都相等。 师：大家的记忆力真不错！接下来请大家再想想怎么拼才能让周长最短呢？ 预设1：拼成正方形 预设2：拼成长方形 预设3：可以试着把拼出来的图形周长求出来作比较看看哪个最短。 师：是的，既然大家都有自己想法，不如自己动手拼一拼，算一算，然后我们再看看到底哪种图形周长最短。 【设计意图：动手操作之前先想一想，理清思路。在这个设计提问长方形和正方形的特点，是为了让学生在头脑中形成明确的概念，这样在动手操作时学生才能快速、准确的完成。】 动手操作，交流总结 师：接下来，请同学们用准备好的16个小正方形自己拼一拼、算一算。 学生们用自己的方式拼出图形，然后算出来周长。接下来，让学生们以小组为单位汇总每个成员的结果，然后总结哪种情况下周长最短。 在学生们整理好后老师进行汇总，有三种拼法，一一用课件展示。 师：同学们，经过小组成员交流，怎么拼周长最短呢？ 预设：正方形。 【设计意图：先让学生自己动手操作、计算，培养学生独立解决问题的能力；然后小组间汇总统计，让学生学会与人交流、沟通想法。并且，通过汇总能够直观的得出结论，让学生在操作中体验数学的趣味。】 师：当变成32个小正方形时，用它们拼长方形和正方形，哪种拼法周长最短呢？ 预设1：正方