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5 我愿你是我女儿
总 序： 17-19
教学目标
1.指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14 个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
2、引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，进行爱的陶冶。
3、理解重点词语，体会句子所表达的情感。让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
4、引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。
教学重点
有感情地朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点
理解重点词语，体会句子所表达的情感。
教学时间
4课时
教学准备
生字卡片、 多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、质疑课题，导入新课
（一）板书“我愿你是我女儿”。提问：看到题目，你有什么疑问？
（二）小结学生提出的问题： 1.这句话是谁说的？
2.听到的人听后是怎样的心情？
二、初读课文，学习生字
（一）自由读课文，边读边画出生字词。
（二）同桌互读会认字，借助拼音读准确。
（三）小组合作识记会写字，教师巡视指导。
（四）师生交流：（展示课件第三屏）
1.自由读、指名读、齐读。
2.说话训练：用第一行的词语组成句子说说课文中的小女孩。用第二行的词语组成句子说说课文中的同学们。
（五）板书，指导难写字的书写。跨、弯、疼、验、挺
三、再读课文，整体感知
（一）指名分段读课文。
你会用怎样的语气读？（诚恳、真挚、深情、关爱……）
（二）用真诚的语气齐读“我愿你是我女
儿”这句话。四、布置作业
（一）书写本课生字。
（二）有感情地朗读课文。
第二课时
一、创设情境，感知课文内容
（一）（展示课件第四屏）板书：我愿你是我女儿！
1. 用真诚的语气，自由地读这句话。
2. 你听了这句话后，有什么感受？
（二）这节课让我们继续走进课文《我愿你是我女儿》，去感受伦纳德老师的那句话所包含的神奇的“爱”。
二、浓缩课文，感受课文内容
（一）自由朗读课文，读通读准，用课文中的话说一说“我愿你是我女儿”给了“我” 什么感受。
（展示课件第五屏）
（二）自由读、指名读、齐读这句话。
三、细读课文，感悟课文内容
（一）自由朗读第 1 段，走进“我”的内心世界。
1.用一个词填空：我是个（ ）的小女孩儿。
（令人厌恶、难看、说话结巴……） 2.你是从哪个句子读出来的？
（引导发现：抓住外貌描写表现“我”的难看）
2、假如你是这个女孩，你的心情怎样？
3、让我们想象一下，这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？
每天早上走进教室时，我 当老师提问时，我 当同学们参加活动时，我
再用一个词填空：我是个（ ）的小女孩。
（自卑、痛苦、烦恼……）
4、.带着我们的理解，通过朗读走进小女孩的内心世界。
（二）（展示课件第六屏）指名读第 2 段，感受伦纳德老师的美丽。
1. 用一个词填空：伦纳德老师是一个
（ ）的老师。
（胖胖的、美丽、令人喜欢……） 2.你从哪个句子读出来的？
（引导发现：抓住外貌描写表现伦纳德老师的美丽）
3.出示句子：
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
你从中体会到什么？
（我非常爱伦纳德老师）
（三）合作读第 3—7 自然段，感悟“我愿你是我女儿”这句话所蕴含的爱的神奇。
1.（展示课件第七屏）小组合作，讨论交流。
2.师生交流：
（1） 交流看法，再次体会“我”内心的自卑。
（2） 耳语测验时，用一个词来说说我当时的心情。（紧张、害怕、忐忑不安）
3.（展示课件第八屏）配乐引读，创设情境：
这位痛苦的小女孩带着害怕的心情站到门边 ， 她 的 耳 边 响 起 了 一句话 ，那就是
这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她的耳边响起了一句话，那就是
这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了一句话，那就是
4.（展示课件第九屏）
5、 “阳光”给人什么感觉？
6、 听到这句话后，“我”的心情怎样？
（温暖、高兴、幸福、开心……）
7、 “我”当时心里想的是什么？
8、 让我们想象一下，从那以后这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？
每天早上走进教室时，我 当老师提问时，我 当同学们参加活动时，我
9、从那以后，“我”是个怎样的女孩？
（开朗、乐观、积极向上……）
5. 就是这句话让“我”改变，令“我”终生难忘吗？（体会伦纳德老师的爱）
6. 此刻，“我”会对伦纳德老师说些什么？
7. 配乐感情朗读第 6、7 自然段。
四、拓展升华
（一）播放配乐，老师激
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