《21世纪课堂评价》结业作业m4-m5（四年级语文）.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 四年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《桂林山水》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 《桂林山水》是四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。根据《新课标》的要求，教学内容：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。 教学过程：1、直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3．举一反三法：自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。 学习活动：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文 为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前通过检查表了解学生的预习情况；在学习过程中通过观察、讨论等评价方法了解学生对课堂的掌握情况，同时使用多种的评价工具，比如量规、检查记录表、背诵抽查表等等评价工具充分了解学生在课堂中的学习情况；在学习结束后，通过日记的评价方法，结合量规的评价工具了解学生的掌握程度。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 21世纪技能 技术工具 信息素养 字典、多媒体 创造能力与思维素养 多媒体、手抄报 解决问题能力 互联网、电子表格 沟通与合作 手机通讯、QQ 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 《桂林山水》主要教学内容：感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感；体会用词的准确、生动，抓住描写桂林山水的词语，学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。本单元学习过程中先通过通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息；再通过朗读体会，品读词句，抓重点句，读懂课文内容；让学生借助板书， 分析作者的观察顺序和观察方法。文章很美，条理清楚，是指导学生写好游记的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将桂林山水的特点写清楚，为他们写好游记做好准备。本单元的学习活动主要有：学生自学、检查自学、指导学生识记字形、让学生根据板书练习背诵。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 单元学习前进行教师提问学生预习人数来评价学生学习的积极性；在学习的过程中运用课堂练习、家庭作业、课文背诵来评价学生的掌握情况和教师的教学成果；学习结束后采用单元测试题目来评价学生的学习成果。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规：