幼儿常见心理问题及案例.PPT

要纠正这种行为： 首先，成人必须以身作则，克服自身的说谎行为，决不对孩子说谎。 其次，要耐心，亲切地和孩子讲道理，可以运用生活中的实例和文艺作品中的形象去揭露说谎行为的丑恶，赞美诚实行为的美好，帮助孩子分清是非。 再次，对孩子无意中造成的过失不能严加指责。 案例2： 中班来了一位小男孩，是个非常任性，倔强，霸道的孩子，他刚来的时候不守纪律，每当作错事被老师一批评就打老师,踢老师；上课时到处乱跑搞破坏，摔凳子，踢门，撕课本等等，而且只要他想要的东西都必须得到才行。有一次，小朋友吃完午点准备去上课，这时他发现桌子上还剩一块饼干，马上爬到桌子上去拿，老师把饼干收起来不给他，结果他又踢桌子，又摔凳子，还打老师，闹得天翻地覆，直到他踢累了才停下下来，连连几天都如此，没有改观。 于是老师找其家长了解情况，他们都认为他是个环孩子，住乡下的父母管不了才送到县城和叔叔婶婶一块住，因为他非常调皮，不听话。乱捣蛋，所以都不喜欢他，婶婶还经常打他。对这个孩子，老师坚持坚持正面教育发现，表扬他的优点，鼓励他与其他孩子交往，并力劝其家长不要打骂孩子，可家长却不理会，老师应该怎么做呢？ 点评： 自我控制能力发展比较慢，攻击性行为较多。 表现：这类孩子一般活动多而杂乱，缺乏组织性和目的性，注意力不集中，情绪不易控制，行动冲动，不考虑后果，有不良行为如好打架，好顶嘴，执拗，霸道，纪律性差等不良行为，可能是俗称的“多动症”。 可以采用行为治疗法，行为治疗主要采用合适的认知活动来改善孩子的注意力，并通过合适的训练程序，减少孩子的过多活动和不良行为。 具体可采用以下方法： 一是在游戏中培养孩子的自控能力。 二是“及时评价”。 同时，加强家园合作。 不管怎样，只要有恒心，耐心，有毅力，相信会成功的。 案例3： 小女孩的父母都到外地打工了，她跟爷爷奶奶住在家里，他们家住在六楼，很少有小朋友跟她一起玩，她不爱说话，爱爬高，攻击性行为很强。奶奶每天送她来幼儿园，她不哭也不闹，自己走进教室，奶奶走的时候，她只看一眼，也不跟奶奶说早点来接之类的话。 每天，她都一个人玩玩具，坐滑梯，她自己拿自己想要的东西，拿不到就抢别的小朋友的，如果抢不到的话，就打别的小朋友。喝水的时候，她从来不说要，如果倒水给她，她口渴就喝，不渴的话，她就不理你，走到一边去玩。 她从来不与老师小朋友们说话，总是一个人。老师试图去接触她，和她一起玩玩具，可她会走开。上课的时候，她从来不坐到自己的位子上，把她安排到位子上，老师一转身，她又离开位子了。 奶奶说，她一直都是这个样子，小的时候，以为她还小，语言发展得慢，后来到2岁还不会说话，也不学说话，到医院检查，医生说她有多动症，要注意她的饮食安排及户外活动，建议多带她跟别的小朋友一起玩，培养她的表达能力。 可是经过一段时间观察，发现她并不是哑巴，认知发育迟缓只是缺乏与外界交往的能力，且在家也很少和奶奶说话。 后来，老师经常对她微笑，摸摸他的头，问问她，你早餐吃什么啊？你今天的衣服好漂亮你喜欢吃饼干吗？。。。。。。经过这些接触，她已经有一点接受老师了，但对别的小朋友好像没有什么改变。 在这里大家就有了一些困惑：她的状况能改善吗？要长时间才能改善呢？这种状况形成的原因是什么呢？是天生因素还是小时侯生病引起的不良后果？她以后能跟一个正常人一样吗？ 真心地希望小女孩的能活泼开朗起来。 点评： 这个孩子的情绪情感较为冷漠，对周围任何事物都没有任何反应，这类孩子似乎没有快乐，也没有悲伤，始终以一种冷漠的眼光看周围的世界，情绪不稳。 造成此现象的原因大致有三点： 一是生理缺陷。 二是心理缺陷。 三是家庭教育不当。 对这些孩子，应该多关怀；多了解。 孩子是具有可塑性的，只要教育得当是可以改变的。 案例4： 晓晓性格比较内向，每天早上来幼儿园总是拽着奶奶的衣服不肯松手，并且嘴里喊着要奶奶早来接。 阿姨一边抱过晓晓一边安慰她说：“晓晓是个乖孩子，奶奶早点来接。”还边给孩子擦眼泪边问她：“晓晓，你最喜欢玩什么呀，老师陪你玩好不好？”晓晓还在伤心的抽搭。老师急忙伸出小拇指，对晓晓说：“咱们玩个拉勾的游戏好不好？”说着老师勾住晓晓的小拇指，边拉边说：“拉勾上吊，不准哭，一百年，不许变。”通过游戏，晓晓的哭声很快便停住了。这时又跑来好几个小朋友要跟老师一块玩拉勾的游戏，老师一个接一个的满足了孩子们的要求。随后大家一起迎接其他小朋友。 据一天的观察，发现晓晓这一天过的特别开心。 象晓晓这样每天早上哭着来园的孩子还真不少。每天老师总是笑脸相迎着每一位幼儿，带他们做做游戏、听听故事，转移孩子的注意力，让他们尽快的适应幼儿园生活。渐渐的，发现晓晓变的比以前活泼大方多了，有什么悄悄话也愿意跟老师说了，大家为晓晓的进步感到无比的高兴。 分析： 一个刚满3岁的孩子面对一个完全陌生的环境，自然会在生理上