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游小云主持 苏州外国语学校小学数学组承担 苏州高新区教育科学“十二·五”重点立项课题 《小学生数学自学实效性的研究》 结题报告 执笔： 苏州外国语学校 游小云 一、课题的提出 学习方式转变的需要。 《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出：“学生是学习的主体，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”从中可以看出：自主学习是新课程理念倡导的重要学习方式之一。新课程标准实施近十年来，学生在学习中被动接受式学习，最主要的活动就是听。学生的学习主动性、积极性和能动性丧失。 自主创新能力的培养。 “一个没有创新的民族是没有希望的民族。”教师必须为学生营造自主学习，创新学习的氛围以实现从小为学生打好数学基础，发展思维能力，培养创新意识。苏教版教材有着成熟的知识与能力培养的体系，同时也是一个开放的学习体系，给学生以足够的自主创新的空间，因此我们完全有必要而且有可能培养学生数学学习习惯，培养创新性的学习方法，每个学生获得良好的数学知识，指导本校学生创造性地自主学习。 素质教育的时代要求 2007年，苏州出台了《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展三项规定》，明确在完成国家课程计划的同时，要求教师把时间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把体育美育还给学生，让我们的学生多一些舒展的空间，多一些尝试的机会，多一些创造的天地，多一份未来发展的应有的良好素质。 为学生终身学习能力的形成打下基础。 人类从诞生之日起，学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。学习的作用不仅局限于对某些知识和技能的掌握，还能使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。正是基于这样的认识，人们始终把学习当作一个永恒的主题，反复强调学习的重要意义，不断探索科学的学习 方法。同时，人们也越来越认识到，实践无止境，学习也无止境。古人云：吾生而有涯，而知也无涯。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。 基于这样的思考，我提出对“小学生数学自学实效性”进行研究。 （二）课题的核心概念及其界定 本课题的核心概念有两个：“数学自学” 和“自学实效性”。 数学自学 “自学”是学生在教师的指导下，带着教师布置的任务、有既定目标的自学。学生的自学成为一堂课的起点。指导学生自学的过程中做到四明确，即明确时间、明确内容，明确方法，明确目标。如：同学们，我们用5分钟的时间（明确时间），自学教材的第8页至9页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后完成导学案（明确要求）。数学自学主要通过课前、课堂和课后三个途径。 自学实效性 实效性：实效性是课堂教学的生命。实效性的核心问题是教学的效益。主要是通过学生在一段自主学习之后，学生所获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是学生自主学习有没有实效性的唯一指标。 （三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 在改革学习方式的大背景下，以自主性为特征的学习方式的实验已成为近几年来教育改革与研究的重点和热点。 国外研究现状 国外小学生数学自学研究比较多，如美国心理学家斯金纳提出“程序学习法”；美国心理学家桑代克所创设的“试误学习法”等。自20世纪60年代以后，Inquiry teaching或 Teaching By Inquery（探究教学）在英、美等发达国家逐步得到广泛推广，成为中小学教育的“主流”。 国内研究现状 我国古代著名的教育家孔子提倡：“温故而知新，学而时习之”等等。近年来，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力；中国科学院心理研究所卢仲衡教授首先提出“自学辅导教学法”。著名教育家邱学华的数学教学主张通过学生的尝试性学习来提高学习效率，著有《尝试教学法》等多部论著。 本课题研究价值和创新之处 通过“小学生数学自学实效性的研究”，变革学生的学习方式，变“被动式学习”为主动“探究式学习。”引导学生学会学习，进一步培养学生的自学能力和创新能力。 通过“小学生数学自学实效性的研究”，帮助学生养成良好的数学学习习惯，形成基本的自学能力，发展初步的探究品质，使学生在自学过程中获得知识。 通过“小学生数学自学实效性的研究”，在开放的教学环境下，各学科的教师利用有效课堂改变自身的教育教学方式，构建小学数学开放式的自学教学模式。在有限的学习时间内，授人以渔，培养学生创造性思维，独立学习的能力。 通过“小学生数学自学实效