“申硕”政策规制下普通本科院校专业申报硕士点的思路分析.docVIP

“申硕”政策规制下普通本科院校专业申报硕士点的思路分析 “申硕’’政策规制下 豳瀚固 普通本科院校专业申报硕士点的思路分析 孙暖 (中国青年政治学院,北京100089) 摘要:对于非重点类普通本科院校的专业而言,申请硕士点的过程首先是完善学科建设,锤炼自身实力的理性选择过程. 自2005年开始,国家有关申硕的改革力度不断加大,并频繁地出台和调整规制文件,这种政策的不稳定性不断降低着申请单位对 未来申硕的预期,可谓压力与动力并存,优势与不足并存,收益与代价并存.在当前的政策环境下,申请单位必须遵循学科建设规 律,科学地研究自身的实际情况,进一步构筑学科基地,汇聚学术梯队和凝练学科方向,同时可以尝试通过联合培养和增设研究方 向的灵活办法加以申报. 关键词:申请硕士点;政策规制;普通本科院校;申报思路 根据国务院学位委员会关于硕士学 位授权审核的有关规定和精神,第十一 次学位授权审核工作已于2010年正式 启动.对于非重点类的普通本科院校而 言,申请硕士点既不应是一时冲动的率 性而为,也不应是不自量力的莽撞之举, 而应是一个科学认识自己,完善学科建 设,锤炼自身实力的理性选择过程.这 意味着申请单位必须遵循学科建设规 律,科学地研究自身的实际情况,全面厘 清政策规制的新要求,在”申硕”过程中 做到有的放矢. 一 ,国务院学位办关于申 请硕士点的相关政策分析 自1981年起,国务院学位委员会颁 布了一系列政策文件,成为硕士学位授 权审核制度的重要政策依据(详见附 表),这成为各申请单位申请硕士点时 必须深入研读的政策规定. 在上述政策文件中,对申请单位 “申硕”最重要的是三个文件:2005年的 15号文件,2008年的29号文件和2009 年颁布的10号文件. 15号文件规定,新增硕士学位授予 学科和专业条件一共包括五项内容:学 术队伍,科学研究,教学与人才培养,工 作条件和管理工作.其中,最重要的是 学术队伍和科学研究.学术队伍的重点 是遴选最佳学术带头人和学术梯队的成 员,组合成为一支学术基础扎实,具有突 出的创新能力和学术发展潜力的优秀队 伍.科学研究则应突出”特色”“学术地 位”等,研究方向的总结应凝练,丰满, 学术带头人及学术骨干的成果,在研课 题与主要研究方向之间的相关度高. 2008年颁布的29号文件是国务院 学位委员会第25次会议审议通过的《博 士,硕士学位授权审核办法改革方案》 的具体化,为以后的新增单位及学位点 工作提出了进一步的改革指导意见. 相较于15号文件,29号文件增加 了不少新的关键词,如”立项规划…’一 级学科”“授权学科”“支撑学科”等.具 体到新增学科点的工作而言,最有价值 的新内容包括两点,即”不可替代”和 “数量限制”. 一 方面,29号文件规定新增单位及 其建设工作要有自己鲜明的特色,这种 特色是”不可替代和无法满足”的. 另一方面,国务院学位委员会将根 据国家教育发展总体发展规划调整结构 和优化布局,在相应规划周期内对各省 (自治区,直辖市)新增学科授权的单位 及学科点进行数量限制. 2009年3月,国务院学位委员会, 教育部又印发了10号文件,对申请博士 点,硕士点的方式做出了重大调整,旨在 进一步发挥学科专业目录在学位授予, 人才培养和学科建设中的指导作用. 身的特点.首先,从内容上进行选择和 设置.根据新生不同层次和范围,开展 不同的训练课程.其次,在拓展训练过 程中要重视组织方式和监督.在拓展训 练过程中要做好全程监督,防止学生进 行违规活动,提醒学生安全操作.最后, 通过学生自评,团队互评和教师评定,帮 助学生认识自我,提升团队合作意识, 提高发现问题和解决问题的能力. 总之,素质拓展训练是一项集挑 战性,趣味性,协作性于一体的带有 独特思想的多元化教育模式.在大 学新生适应性教育中开展素质拓展 训练能够提高大学新生的人格意识 和协作精神,培养学生积极进取的人 生态度. 参考文献: [1]王昌福.拓展训练对大学生团队精 神培养的理论分析与实验研究[J]. 内蒙古科技与经济,2008(23). [2]聂邦军.拓展谢I练在工科大学生培 养中的应用初探[J].教育与职业, 2008(36). 作者简介:孙广厦,女,中国青年政治学院公共管理系讲师,北京大学政府管理学院博士生,主要研究方向:公共政策,地方政 府及当代中国政府管理. FEACHER 该文件的第十条规定:”授予硕士, 博士学位和培养研究生的二级学科,原 则上由学位授予单位依据国务院学位委 员会,教育部发布的学科目录,在一级学 科学位授权权限内自主设置与调整.” 具体而言,10号文件规定了两种设置二 级学科的方式:一是按教育部的二级学 科目录自主设置;二是在二级学科目录 外,自主增设(含更名)二级学科,自主增 设目录外的二级学科一