一年级下册语文10. 风.pptVIP

预习 详解 练习 拓展 10、风  千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，　　　 看得见来摸得着，掉在地上却不见。 （　 ） 云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（　 　） 雨 风 资料宝袋 风是一种最常见又多变的气象，他有时温柔，有时冷冽，有时轻滑你的脸颊，有时狂躁地卷起走石飞沙。风就是这样，不时地变换自己，像一个爱撒泼的孩子，任性地随意而为。如果你停下来，用心观察，你可以看见他到处拨动着树叶，摇动着树枝，追赶着水流；你还可以听见他低声的歌唱，唱出了春天朵朵鲜花，唱出了夏天片片绿叶，唱出了秋天累累果实，唱出了冬天皑皑白雪。风就是这样，无形却无处不在。 预习检查 1、读出下列生字。 树、动、时、那、点、河、起、波 但、候、刚、游、戏 2、风是怎么形成的？ ? 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 ?但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。 课文解析 “谁也没有看见过风，不用说我和你了。” 　　这句作为每节的开头，三节中反复吟唱，从我们的视角来写风，交代风的特征，因为风是空气的流动，而空气又是无色的，所以我们无法看见风。“谁”指代所有的人，“我和你”特指作者和说者，这样由一般到个别说明风的特征。 结构梳理 这首诗歌共有三节，相似的结构，重复的句式，借助外界事物的变化说明风的存在。可分为三层： 第一层(第一节)：颤动的树叶告诉我们风来了。 第二层(第二节)：泛波的河水告诉我们风在哪儿。 第三层(第三节)：点头的鲜花告诉我们风的存在。 　　三节之间的关系属于并列，从各个角度很形象地交代风的存在。 主题概括 这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。 写法点拨 《风》是一首这首诗分明又是一首优美清新的歌曲，又是一幅温馨可爱的图画。 　 这首儿歌清新优美，形象地表现了关于“风”的知识，写作上表现为以下特点： 　　1.用诗的形式传达自然科学的有关知识，而且重在对“风”的状态的描绘上，将无形的风描绘得具体可及，仿佛触手可感，仿佛触目可视。 　　2.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。 　　3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。 拓展提升 风还有可能藏在哪里，想象一下它是在干什么？如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？ 国旗飘扬 谁也没有看见过风, 不要说我和你了。 但是 ＿＿＿＿＿的时候， 我们知道风 。 裙子飘起来 风车转起来 风筝飞上天 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是 的时侯， 我们知道风 了。 仿写一段诗歌： 心灵感悟 风既能给人们带来帮助，也能 给人们带来不利的因素。让我们从现在开始努力学习吧，长大后用我们的聪明智慧让风为我们光做好事，不做坏事。