七年级数学上册第三章一元一次方程3.2解一元一次方程—合并同类项与移项讲义新人教版.pptVIP

* 服务师生 方便老师 贴近教学 七年级 数学 上册 人教版 —合并同类项与移项 3.2 解一元一次方程(1) 学习目标 会利用移项、合并同类项的方法解一元一次方程。(重点) 学会利用一元一次方程解决实际问题。(难点)  复习导入 －3x －2.5x 2、合并：（口答） (1) 2x – 5x (2) -3x + 0.5x (3) 1、什么是同类项？怎样合并同类项？ 某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 1、设未知数：前年购买计算机x台， 那么去年购买计算机 台,今年购买计算 机 台。 2 x 4x 140台 如何列方程？分哪些步骤？ 2、找相等关系 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量= 。 3、列方程 x＋2x＋4x=140 典题精讲 从上述方程的解决你能发现什么？ x＋2x＋4x＝140 7x＝140 x＝20 合并同类项 系数化为1 你能利用等式的性质求x的值吗? x＋2x＋4x=140 解方程： ①x+3x=-16 ②3x-4x=7 ③13x-15x+x=-3 ④7x-4.5x=2.5×3-5 ⑤2.5y+9.5y-6y=15-21 课堂练习 这批图书共有 ___________ 本． 这批图书共有____________ 本． 问题: 把一些图书分给一（1）班同学阅读，如果每人分3本，则剩余29本；如果每人分4本，则还缺28本．你知道一（1）班有多少同学吗？ 每人分3本，共分出 _____ 本， 3x +29 3x 每人分4本，共分出 ____ 本， 4x - 28 4x 分析：设一（1）班有x名同学． 加上剩余的29本， 减去缺少的28本， 典题精讲 这批图书的总数是一个定值，表示它的两个式子应该相等. 问题: 把一些图书分给一（1）班同学阅读，如果每人分3本，则剩余29本；如果每人分4本，则还缺28本．你知道一（1）班有多少同学吗？ 这批图书的总数有几种表示方法？ 2种 3x+29 和 4x-28 它们有什么关系？ 都表示这批图书的总数 本题哪个相等关系可作为列方程的依据？ 基本相等关系：表示同一个量的两个式子具有相等关系． 根据这一相等关系列出方程　 3x +29＝4x - 28． 方程 3x +29＝4x - 28的两边都有含x的项（3x 与4x ）和不含字母的常数项（29与-28），你怎样才能使它向x＝a（常数）的形式转化呢？ 为了使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x ； 想一想： 为了使方程的左边没有常数项，等号两边同减去29． 利用等式的基本性质１，得3x - 4x =- 28 - 29. 上面方程的变形相当于把方程左边的29变为-29移到右边， 把方程右边的4x变为-4x移到左边. 观察上面方程的变形，你发现了什么？ 注意：方程中的项是连同它前面的符号的． 把某项从等式的一边移到另一边时有什么变化？ 把等式一边的某项变号后移到另一边叫做移项． 3x +29＝4x - 28 3x - 4x =- 28 - 29 变号 例如：解方程2x-10＝15-3x 时，要移的项是 -10（由左边移到右边）和 -3x（由右边移到左边） 不要忽略符号. 回顾解方程3x+29=4x-28的具体过程： 3x+29=4x-28 3x-4x=-28-29 ↓ ↓ ↓ - x = -57 x = 57 移项 合并 系数化为1 为了解方程时，使含未知数x的项集中于方程一边，常数项集中于方程另一边，即使方程不断向x＝a（常数）的形式转化． （1） 移项的根据是什么？ 等式的基本性质１ （2）移项应注意什么？ 变号（方程中的项是连同它前面的符号） （3） 移项的作用？ 小结 课堂练习 　　解方程时经常要“合并”和“移项”，前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”，指的就是“合并”和“移项”． 　 解方程时经常要“合并”和“移项”，上堂课提到的古老的代数书中的“对消”和“还原”，指的就是“合并”和“移项”． 　 早在一千年前，数学家阿尔-花拉子米就已经对“合并”和“移项”非常重视了． 数学小史： 1：基本相等关系是什么？ 通过这一节课的学习，你有什么收获和体会？ 表示同一个量的两个式子具有相等关系． 2：移项： （1）什么是移项？ （2） 移项的根据是什么？ （3）为什么要移项？ （4）移项应注意什么？ （等式的基本性质１） 变号（方程