、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值.docVIP

（一）、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1、本课题国内外研究现状述评 近期国内教育界较多在研究：如何利用现代信息教育技术打造高中思想政治高效课堂、优质课堂和有效课堂。现阶段较少在真情课堂方面的研究。 “一切教育活动都是为了学生的成长发展,为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员推出的口号,前苏联教育学家苏霍姆林基也提出“教育是培养幸福的人”，2000年开始美、英等发达国家就开始了信息技术和学科课程的整合实验，所以在如何利用信息技术培养幸福的人方面有过一定的研究。 2、选题意义 高中思想政治课理论性强、说教功能比较明显，所以课堂上学生普遍感到枯燥、空洞、缺乏真实感，上政治课被认为是“催眠”的痛苦的课堂、“受罪”、甚至“活受罪”、激发不起兴趣、厌学情绪较为严重。其实课堂就是一种创新，课堂就是一门艺术，我想真情课堂应该是教师能把课上好、把课上活、把课上优，能给学生更多的真情实感和切身感受，能给学生更多的乐趣，能让听课的更多学生兴趣盎然、快乐学习，能让每个学生都能享受政治课堂的魅力。因此提出“打造高中政治真情课堂”。随着素质教育的深入，现代信息教育技术与学科整合的紧密结合，我提出把二者结合起来既体现了时代的要求也符合中学政治课堂教学的现实需要。 3、研究价值 科学发展观的核心是“以人为本”，要求我们想问题、办事情的最终指向应该考虑“人”。本着“以人为本”的教育思想我提出在高中政治教学中应打造真情课堂，利用现代信息技术作为手段为教学双方真情流露营造氛围创造条件。本课题的提出富有时代气息，也符合新课程理念注重情感态度价值观三维目标的要求和发展趋势，结合了当前高中政治教学的现状和实际，具有很大的理论研究和实践操作价值。 （二）、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1、研究目标 （1）、培养学生学习的兴趣和能力。本课题通过研究探讨出解决当前封闭式教学和放养式教学下学生学习方式的被动性的有效方法，建立一种人本化的教学模式，注重学生情感因素，在政治教学过程中，从学生实际的知识、道德、能力、情感等出发，有目的、有计划地对学生渗透各种情感因素，丰富学生积极情感体验，培养学生的情感素养和知识的深刻内化，从而形成良好的情感品质，达到快乐自觉学习的目的。 （2）、提高课堂效率，利于打造高效课堂。通过课题研究探索出教师在课堂教学过程中运用情感因素，发挥情感共鸣的教学功能，有效实现师生之间的情感沟通的模式，有利于提高课堂效率。 （3）、回归教育真谛，实现师生的健康发展。“教学是一门快乐的艺术”，在研究的过程中发现激发师生共鸣的规律，将使学生快乐学习、老师愉悦教学，使枯燥、虚假的政治课堂成为师生幸福的场所，利于学生身心健康发展。 （4）、提升教师教学水平、教科研能力，促进教师专业发展。本课题致力于教师自觉转变观念，不断学习、更新知识，提高自身的科研能力和创造能力，使教师真正成为课堂的设计者。 2、研究内容 （1）、对（高中政治新课程标准）及有关情感因素的教育学、心理学书籍、文献进行研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。 （2）、调查本校学生思想政治课的学习状况，分析学生认为思想政治课空、虚、假、枯的主要原因，探究现代信息技术如何才能有效的应用于课堂并真实的走进学生的生活、触及学生的心灵，进行渗透真情课堂教学理念的尝试。 （3）、就信息技术如何与课堂教学结合激发情感共鸣和真情课堂开展实践研究，在实践中找出解决问题的有效举措，从而形成教师和学生的相关研究成果，包括论文、教学课件、教学设计、教学案例、实践报告等。 （4）、归纳出利用现代信息技术打造高中思想政治真情课堂的教学模式。并试图探索出相关的规律。 3、主要观点 “真情课堂”主要是在现代心理学、现代教育理论、课程改革教学新理念和思想政治学科教学论以及传播学、媒体理论的指导下，根据我校以及自身的实际，在原有基础上，进一步探索研究在中学思想政治课教学中，以真情课堂教学为课改重要抓手，促进学生在课堂上自主学习、合作探究、交流展示，让学生充分享受获得新知的快乐。本人为学生提供明确的学习目标，帮助学生梳理知识结构体系，找到正确的学习方法和学习策略，让学生由“要学”到“学会”，逐渐过渡到“会学”，使学生真正成为自主快乐学习的主人，进而提高思想政治课教学的质量。 4、本课题预期创新之处 1、迫于升学压力大家都倡导、追求高效课堂、优质课堂，而我研究本课题除了这些更关注师生的情感交流，致力于追求情感的交流，把真情涌动在课堂，使师生能用心交流，真情以待。从而较好的完成新课标三维目标中的情感态度、价值观的任务，培养真正符合社会要求的现代化人才，而不是有知识没文化、有头脑没心灵的人。 2、本课题除了探索出高中政治真情课堂的一些途径、、措施、模式、规律为提高课堂效率提供有利条件外