小学生作文批改方式创新尝试.docVIP

小学生作文批改方式创新尝试 在传统的作文教学过程中，绝大多数的学生作文都是由教师批改。大家也都知道这种批改方法对于提高学生的作文能力没有多大帮助，却又找不到更好的办法。所以，有些教师对作文批改应付了事，只是简单地写上几句评语，画几个记号，打上一个分数就罢了。还有一些教师责任心很强，孜孜不倦地对学生作文全批全改，精批细改，在作文本这座“大山”上耗费了大量的心血和精力，却收效甚微。对于这种现象，叶圣陶老先生在二十几年前就精辟地指出这是“徒劳无功”。他说，几十本的作文要全部做到精批细改，教师在时间和精力上很难做到。即使做到了，学生也未必能明白你的意思，这又得花大量的时间说明老师的意图。简而言之，这种“精批细改”的方法，不仅教师无法做到，就是教师做到了，也往往起不了什么好的作用，甚至于还会桎梏学生的想象力，抹杀学生的创造性，限制学生个性的发展和张扬。笔者认为，学生作文中的千篇一律、空洞无物、拾人牙慧、没有创新便是这种批改方法的产物。?????? 那么，要如何改革学生作文的批改方法呢？好的批改方式又是什么呢？叶圣陶先生曾经给我们指明了一个方向。他说：“学生作文教师改，跟教师命题作文学生做一样，学生都处于被动的地位。能不能把古老的传统变一变，让学生都处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？并养成了自己改的习惯，