小学数学核心素养的构成要素分析_刘晓萍.pdfVIP

现象透视 小学数学核心素养的构成要素分析 刘晓萍 陈六一 《 (20 11 )》 《 》， 摘 要 义务教育数学课程标准 年版 以及 解读 都没有对数学素养的内涵 ， 。 、 与外延进行界定 导致小学数学素养的培养无法具体落实 通过文献梳理 问卷调 ， ， 、 查 综合分析可知 小学数学核心素养包括数学人文 数学意识和数学思想三大要 。 ， ， 素及诸多二级细分 对小学数学核心素养的界定 既要注重核心素养的生成过程 ， ， 又要注重核心素养的外显 强调在真实情境中的表现 体现课程标准中课程目标的 。 ， 要求 为了更全面地落实小学数学核心素养 尤其要注意核心素养测试题的编制与 教学策略的不断探索。 ; ; ; 关 键 词 核心素养 数学文化 数学人文 数学意识 ， ， ; ， 作者简介 刘晓萍 江苏省苏州市教育科学研究院教研员 中学高级教师 陈六一 江苏省苏 州市阳山实验小学校高级教师 《 ， 致分成了哪几种观点? 教育部印发的 关于全面深化课程改革 落 》 “ 1． = + 实立德树人根本任务的意见 中六次提到 核心 数学素养 先天素质 后天学习 ” 。 20 90 “ ” 素养 一词 这既体现着国际教育发展与变革的 我国曾在 世纪 年代提出 素质教育 ， ， 趋势 也承载着国家以教育增强核心竞争力的迫切 理念 就数学方面落实在学生身上要求的便是数学 。 ， 《 (20 11 。 ， : 性 然而 尽管 义务教育数学课程标准 素养 所以 有课题组对数学素养的解释是 以人 )》 “ ” ， ， 年版 中四处出现了 数学素养 这一术语 可 的先天生理特点为基础 在后天的环境和数学教育 ［1］ 是其中以及相关人士的 《 》 影响下形成并发展的心理方面的稳定属性。 解读 都没有对数学素 王子