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练习3
教学目标：
1、指导学生处处留心学语文，学习读书使用记号的方法，养成边读边思考的良好阅读习惯，培养阅读的兴趣。
2、帮助学生积累成语和歇后语，丰富学生的语言。
3、指导学生掌握上下结构字的写法和变化。
4、进行口语交际练习，使学生懂得赞美的重要，并学会真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。
教学重、难点：
1、指导学生学习并且掌握读书做记号的方法；
2、进行口语交际，“学会赞美”。
教学准备：
1、各类投影片。
2、搜集有趣的歇后语。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：处处留心
教学过程：
一．指导学生学习读书做记号
1、谈话：开学初，我们就学习过怎样认真读书的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。
2、指名读书上的一段话。讨论：对书上的这些话，哪些你有同感？能说说读书做记号对自己的帮助吗？
3、提问：到现在，你已经掌握了哪些读书记号？它们表示什么意思？
4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。
5、出示书上的表格。讨论：
①从表格中看，一般在什么地方做记号？作怎样的记号？
②为什么要在这些地方做记号？
③除了这些记号，你还知道哪些？
6、小结学法：刚才我们围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。
二、训练学生使用读书做记号的方法
1、布置自学：下面4人一小组，自学下面的名人名言，并做记号。
2、组织交流。
3、提问：①这两句话都在说什么？各打了什么比方？②你喜欢哪一句？为什么？
4、齐读，尝试背诵。
三、小结，布置作业
1、小结：（1）本节课你有什么收获？
???????????（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？
2、布置作业：按预习要求预习第15课，在书上做记号。
第二课时
教学内容：读读背背
教学过程：
一、进行词句积累训练
1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：这些成语为什么会分在一组？你知道其中哪些成语的用法？举个例子。
2、齐读成语。
3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？
4、尝试背诵成语。
5、出示《望洞庭》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？
6、再读成语。
7、出示歇后语，提问：你知道这是什么吗？
8、小结：歇后语是我国民间广为流传得最的语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，读了之后往往能令人会心地一笑。歇后语集中反映了人民群众的聪明才智。它最大的特点是谐音和比喻，如“泥菩萨过江—自身难保”，“擀面杖吹火—一窍不通”等一些脍炙人口的歇后语。歇后语的另一个重要特点是会意，通过会意后再进行概念扩充和延伸，如“丈二和尚—摸不着头脑”，“黄鼠狼给鸡拜年—没安好心”等。
9、默读歇后语，思考：你能理解它前后的意思之间的联系吗？
10、齐读。
11、出示应用练习，尝试填空：
（1）虽然周瑜想出种种办法陷害诸葛亮，但是最后（??????????????????????????）。
（2）姐姐恼火了：“我教的再认真，你却一点儿都不认真学。难怪你到现在还是（???????????????
）呢！”
（3）包公的人品，那真叫（??????????????????），难怪广受后人敬仰呢！
（4）“哼，他来看我，那还不是（??????????????????????）呀！”大伯愤愤地说。
12、齐读歇后语。尝试背诵。
二、小结，拓展训练，布置作业
1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？
2、布置拓展训练：
根据歇后语的前面一部分，说出后面的一部分。
泥菩萨过江（???????????）；亡羊补牢（?????????????）。
狗咬吕洞宾（???????????）；千里送鹅毛（???????????）。
猪八戒照镜子（?????????）；鸡蛋碰石头（???????????）。
3、布置作业：
①默写成语和歇后语；
②搜集同类的成语和歇后语。
第三课时
教学内容：口语交际
教学过程：
一、故事导入：
1、谈话：老师先给大家讲一个真实的故事：美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”
2、揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。（板书：学会赞美）
二、创设情境，练习表演。
1、老师谈话：我们先来表演一个小节目。
师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？
师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜
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