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微课的设计、制作与应用 张养力 四川师范大学计算机科学学院 Email：ylzhang@ 主要内容 微课是什么？ 微课有何用？ 微课怎么做？ 一、微课是什么？ 微课的定义 微课的特点 微课的类型 微课的定义 微课的特点 微课的类型 微课 什么是微课 微课 …… 学习资源包 学习活动 微课是 以微视频为主要载体的学习资源包。 微课的定义 微课的特点 微课的类型 微课的特点： 时间 内容 讲解 效果 对象 微课的定义 微课的特点 微课的类型 微课的类型： 课堂录像型 屏幕录制型 专门制作型 其他类型 二、微课有何用？ 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用 背景1：物质基础 PC 手机 ipad 移动时代的到来 平板电脑 智能手机 上网本 手机将取代个人电脑成为个人信息中心。 —李开复，2011 调查发现成都中小学生使用智能手机很普遍 重庆家长欲掏40万为全校学生换手机 小学调查：六年级学生用过三部手机 学生说：有些同学下课就玩手机游戏 老师说：五年级时手机逐渐流行起来 中学调查：大多中学生都有智能手机 　 2013年10月17日 来源：四川在线/news/2013/1017/0907218275.html 背景2：现实挑战 知识碎片化 信息超载 背景3：思想准备 教育资源在云端 移动设备+云计算辅助教育=未来教育信息化框架 Mobile learning devices offer students a wide range of on the go opportunities to extend, enrich, and enhance classroom instruction. 移动学习 借助移动设备，学习者可以获得更广泛的学习机会，从而拓展、丰富和强化课堂内的教学。 MOOC 资料来源：/s/blog_59170fb60100nmpm.html 太精彩了，你让我们领略了未来教育的一瞥。 ——比尔盖茨  翻转课堂 美国林地公园高中，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯 Transmition 知识吸收与掌握：在教室外 知识传授 ：在教室内 传统的教学 Transmition 知识吸收与掌握：在教室内 知识传授 ：在教室外 翻转的课堂 观看教师讲课视频 针对性练习 快速、少量的测评 解决问题促进学习 情况简述/反馈 课前 课中 翻转的课堂 十大翻转课堂精彩案例 /yu_yuanzhou/blog/static/18098834120123642910237 重庆江津聚奎中学 “翻转课堂” 在高中2014级两个实验班级的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等8门学科开展实验。 物质基础 现实挑战 思想准备 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用 开放教育资源 Open Educational Resources 用思想的力量改变世界 微课的特点： 短（时间） 小（内容） 精（讲解） 悍（效果） 学（对象） 微视频 特点 优势 微课产生的背景 微课具有的优势 微课可能的作用 微课的作用： 三、微课怎么做？ 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议 Page  58 制作流程： 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议 具体方法： 课堂录像： 课堂录像： 课堂录像： 课堂录像： 课堂录像： 课堂录像： 屏幕录制： 屏幕录制： 屏幕录制： 屏幕录制： 专门制作： 其他方法： 其他方法： 其他方法： 制作流程 具体方法 注意问题 设计建议 问题1：微课不等同于课堂实录 微课存在的常见问题 例如： 有的将一堂课切分成四个微课 摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 微课存在的常见问题 问题2：选题太大，不够聚焦 例如：制作海报是一个需要众多平面处理技能的过程， 10分钟不太容易解决。 摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 微课存在的常见问题 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织 例如：整个微课就是两个小组的汇报，老师最后点评，之后就是安排小组互评 摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 微课存在的常见问题 问题2：选题太大，不够聚焦 问题3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织 问题4：片头或导入太长，微课不够短小精悍 例如： 作者展示长达1分钟火灾的场面，课程的内容是火灾自爆报警系统的工作原理 摘自：刘美凤教授全国多媒体课件大赛微课讲座.ppt 问题1：微课不等同于课堂实录 微课存在的常见问题 问