汽修专业示范核心课程陈述.PPT

2016-9-7 2016-9-7 2016-9-7 2016-9-7 《汽车发动机构造与维修》 —汽修示范专业核心课程— 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 实践-----理论----实践 陈述目录 一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学实践条件 五、教学效果 六、课程特色 七、案例 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 一、课程设置 1.课程定位 2.课程设计 返回 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 1.课程定位 课程定位 《汽车发动机构造与维修》是汽车维修专业核心专业课程。 课程知识 通过对本课程的学习使学生具备现代汽车发动机的构造与工作原理、维修基本方法、发动机常见故障的原因、特点及诊断分析方法方面的知识。 课程能力 1.具有发动机拆装能力； 2.具有发动机检测与维修的基本能力； 3.具有诊断和排除现代汽车发动机常见故障的能力。 4.具有运用所学知识分析问题的能力； 5.具有运用所学技能解决实际问题的能力。 返回 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 2.课程设计 设计理念 按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，建设行动体系的课程，基于工作过程设置学习情境，将课程进一步整合。 深入企业生产一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成核心实训项目的建设，并实行核心实训项目动态开放建设。 培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体。讲授汽车发动机各个总成、零部件的结构，工作原理、维修、故障诊断及它们之间相互关系方面的知识。 返回 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 二、教学内容 1.内容选取 2.内容组织 3.表现形式 返回 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 1.内容选取 教学内容特色：针对性与适用性 本课程项目以能力形成为目标，学生在毕业后能运用所学发动机基础专业知识，短时间内胜任工作岗位要求，能完成生产实际中常见发动机检修维护工作。 通过后续发动机总成专门化方向课程学习后，能直接解决生产实际中对应车型的故障。 返回 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 2.内容组织 教学内容：根据以企业典型工作任务为引领的发动机检维修核心实训项目，准备设备、工量具，保证实训课程有效完成。 课程实施：每实训小组5人，实训中教师和小组长作组织和协调完成实训项目，包括预习、制定实训方案，按要求完成实训基本任务及自主学习。 ??? 教师指导方法：首先检查学生预习情况，强调每次实训项目的注意事项，对学生制定的实训方案进行引导完善，然后指导每个学生完成实训基本内容，提出自主学习的主要项目供学生参考探索。 考核内容与方法：考核内容即实验项目。标准项目由学生按照规定程序操作，考核按照实训标准要求，并将其成绩记入平时成绩，参与期末成绩评定。 方法 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 3.表现形式 1.选用统编教材，保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。 选用中等职业规划新教材，上海交通大学出版社出版的《汽车发动机构造与维修》，该教材内容新颖，突出汽车发动机新技术，阐述问题透彻，注重实践能力培养，体现职业教育教学特色，使用效果良好。 2. 配套实验教材 授课教师结合本校的实际情况(模块化的四个实训室、师生共建校办修理厂)，编写配套的课内实训标准和发动机拆装与调整实训标准。 由于与本校实际情况结合紧密，使用效果十分良好。 3.网络教学环境： ? 学生可在校内通过网上学习、和老师交流，还可以利用网络进行“在线学习”、 “在线答疑”在线作业等。 返回 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 三、教学方法与手段 1.教学方法与手段方法 2.实训设计 返回 2016年09月 安顺城市服务职业学校 汽修专业 1.教学方法与手段 模块化教学法（发动机拆装、发动机检测、底盘、电气设备实训室；机修、四轮定位、故障诊断、轮胎、空调、钣金喷漆工位。形成循环） 案例教学法(校办修理厂的真实维修案例) 多媒体教学法 理实一体化教学法 （教学区设在实训室和修理厂） 返回