（江西省教研室王金瑞）.ppt

如何修炼成为一名合格的物理教师 谢谢！ * * 江西省教育厅教学教材研究室 王金瑞 二〇一一年七月 E－mail：lightkingwang @ 江西物理信息网J QQ:312529326金边瑞香 忆当年，苦读书，为教育事业奋斗 看今朝，勤努力，为提高幸福指数 中国教育在线讯 2011年全国硕士研究生招生工作目前已进入尾声，从教育部获悉，2011年全国计划招收硕士49.5万人，比去年增加2.3万人，增幅4.9%，其中，学术型34.7万人，比去年减少1.4万，减幅3.9%；专业学位14.8万人，比去年增加3.7万人，增幅33.3%。经测算，今年的考录比为3:1(2010年为2.8:1)。其中学术型实际考录比为3.5：1，专业学位实际考录比为1.8：1。 一、我的成长经历 1977年全国参加高考人数570(万人)，录取人数27(万人)，录取率4.8(%)。 1977年江西师范学院物理系招收本科生52人（其中走读生9人，转学1人） 一、我的成长经历 2007年全国参加高考人数1010(万人)，录取人数566(万人)，录取率56(%)。 ●教师的成长（三次发展论） 第三次发 展 高原期 追求 卓 越 第二次发 展 走向 成 熟 ◎第一次成长主要靠勤奋奠定基础，第二次成长主要靠经验的积累；第三次成长主要靠用 理论来反思自己的经验。 第二次成长主要表现在行为方式的变化，第三次成长 更重要的表现为思维方式的变化。 二、我对教师的成长的认识 ◎一个教师要走向成功，仅有第一次专业学习是不够的，起决定性作用的是第二、三次专业成长。 ●一句流行的口号： ——名师是修炼出来的！ “打造名师，争创名校” 名师是打造出来的吗？ ●于漪老师的追求: 一辈子做教师,一辈子学做教师. 二、我对教师的成长的认识 质疑 ●教师要一课三备 一备：钻研教材、独立思考，形成“初案” 二备：博览群书、融会贯通，写出“教案” 三备：课后反思、精益求精，补充“另案” 一课三备 没有一生的心血，哪有瞬间的精彩！ 二、我对教师的成长的认识 ●清代诗人袁枚： 三、做好教师必须的三项修炼 “学如弓弩，才如箭镞， 识以领之，方能中鹄.” 学 才 鹄 识 学术素养 专业目标 思维方式 ●教师的三项修炼： 1.愿景修炼:不断追求卓越 2.学术修炼:提升学术素养 3.心智修炼:善于理性思考 ——行者 ——学者 ——智者 优秀教师 “名师的产生是追求卓越的结果.” ●上海教科院顾泠沅： 愿景修炼： 不断追求卓越 教学技能 (经师) (能师) 教学模式 教学境界 “词以境界为最上,有境界则自成高格, 自有名句.” ——王国维 (人师) 境界 ●我的专业追求 愿景修炼： 不断追求卓越 ●教学的境界 ◎求真 ——科学境界 ◎向善 ——人文境界 ◎臻美 ——艺术境界 艺术境界 科学境界 人文境界 ●太史公云： 高山仰止,景行行止. 虽不能至,然心向往之. 高山仰止 心向往之 理想的 教 育 教育的理 想 理想的教育是无人可及的，教育的理想却应人皆有之。 我们探寻教学境界的现实意义,正是在于对它不懈追求和无限逼近的过程之中。 ◎朱自清《教育的信仰》： ● 教师人生发展的关键词： 3～5年 5～10年 10～15年 15～20年 20年以上 教学技能 教学经验 教学艺术 教育哲学 教育信仰 愿景修炼： 不断追求卓越 “教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样;……” ——实际上就是一种对事业的终极追求， 为了实现自己的理想，每一天都朝此迈进，不敢懈怠。 “宗教情怀” 教育情怀 学术修炼： 提升学术素养 ■教师的学术素养 ●有底气 ——扎实的专业知识 ●有眼界 ●有根基 ——宽广的学科视域 ——丰厚的文化底蕴 …… 学术修炼： 提升学术素养 ●有眼界 ——宽广的学科视域 ●有底气 ——扎实的专业知识 学科视域 【知识的形态】 (显性知识) 学术形态 (缄默知识) 教育形态 广义备课 知识与技 能 过程与方 法 态度情感 价值观 既要关注知识的学术形态，更要开发知识的教育形态 学术修炼： 提升学术素养 ●有眼界 ——宽广的学科视域 ●有底气 ——扎实的专业知识 ●有根基 ——丰厚的文化底蕴 教师知识的“ ”是多少？ ◎苏霍姆林斯基： 恩格尔系数 59% 30% “学科知识应该处于教师知识结构中的一个角落，而不应在中心，更不应该是全部。” 食品支出占 消费总额比率 学科知识占 知识总量比率 上磨是科学，底磨是人文，磨心是哲学。 ◎学校教育好比一盘磨—— ◎理科教师要有人文素养 ◎文科教师要有科学背景