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4 布奇入园准备系列 一个接一个 小伙伴们去公园,一个接 一个排队来检票;滑滑梯、 钻山洞、坐汽车、骑木马, 一个接一个,玩得真开心。 把小手放在小米和阿迪身 上,嗖,帮他们滑滑梯钻 山洞喽! 2-3岁儿童的年龄特点决定了,他们从众性较强,应以集体活动为宜。但是集体活动时容易 拥挤,易出攻击性行为等。尤其是上厕所、喝水、洗手时更易出现这些现象。但让这么小 的孩子懂得排队、等待、谦让等规则意识,又是很难达到的。因此,借助一定的故事和游 戏来在日常生活中对宝宝进行潜移默化的影响,就变得非常重要了。 宝宝间之所以会出现争抢现象或在公共场合不懂得排队,是因为宝宝还处 在自我中心阶段,不能为他人考虑,没有规则意识。因此,培养宝宝一定 的规则意识,让宝宝意识到在游戏时或日常生活中要“一个接一个”,是 保证宝宝顺利与同伴进行交往、更好地融入社会的一个捷径。 在培养宝宝的规则意识时,要避免以说教为主的方法,避免简单、粗暴、 训斥等方法。通过具体形象化的方法,如榜样刺激、语言暗示等能更好地 帮助宝宝把规则落实到行为上,在教育过程中,要注意规则保持一致,不 能随意变换,以免宝宝面对不同的规则而无所适从。 以榜样刺激为例,如在户外活动中,宝宝和丁丁在抢滑梯,谁也不肯让谁。 旁边玩拍皮球的豆豆和丫丫却相处得很融洽,一个人拍一下后就给另外一 个人玩。这时妈妈不必当下就上前阻止二人的争抢,可以大声一点说: “看,豆豆和丫丫真棒,知道轮流玩!”宝宝的注意力就会转移到豆豆和 丫丫身上。这一时期的宝宝爱模仿,爱受表扬,听到妈妈表扬豆豆和丫丫, 会马上学豆豆和丫丫轮流玩。相比简单说教而言,宝宝更乐意接受这种方 式。 在日常生活中,妈妈可以利用平日活动来培养宝宝“一个接一个”的规则 意识,让宝宝学会等待。如,分好吃的时,妈妈可以刻意地先分给爷爷奶 奶爸爸,再分给宝宝,或者以别的顺序来分,并告诉他,在幼儿园,就是 这样的,有时候他会先分到,有时会后分到,要学会等待。还可以让宝宝 来给大家分食物,“变相”地让宝宝体验“一个接一个”的规则。 3岁的飞飞和淘淘住在同一个小区,经常一起玩,可他们常常互不相让, 看到一个好玩的玩具,总是争抢。有一次在小区里玩时,两个人都想玩 “滑梯”,涛涛还没往下滑,飞飞就等不及了,硬是往下挤涛涛,结果涛 涛的头撞到了滑梯,青了一大块,嘴唇也破了点皮,肿了起来。 星期天的早上,妈妈带丽丽去动物园玩。这天排队的人特别多,丽丽一个 劲儿地拉着妈妈的手往前挤,妈妈让丽丽等着排队买票,丽丽就是不肯, 硬是闹着让妈妈马上带她去看动物。 幼儿园的集体生活是宝宝从家庭迈向社会的一个小小驿站,也是宝宝走向 社会的第一步,从熟悉的自由宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集 体环境之中,难免有一些不适,他们不能像在家里那样随心所欲,想干什 么就干什么,而要受集体规则的制约。
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