DNA是主要的遗传物质(课堂实录).docVIP

《DNA是主要的遗传物质》课堂实录 （根据对课堂的回忆而整理，部分不能完全展现当时的情景。） 朱建 江苏省南通市通州区二甲中学（226321） 执教：朱建 学科：高一生物 地点：通州高级中学生物实验室 班级：高一（12）班 时间：2010年11月12日14:25-15:10 评委：张卓鹏、王志华、袁丁、胡雪珠、杨淑琴 奖项：通州区一等奖 【教材分析】 《DNA是主要的遗传物质》一课是高中生物必修2第三章第一节的内容（上课当时的教学进度在必修1第四章），平常教学应该是在高一第二学期期中考试以后的内容。 教材从一开始就有“问题探讨：遗传物质应该具有怎样的特征？”这个问题的回答最好是具备“细胞有丝分裂过程中染色体数目在前后代保持稳定”与“减数分裂和受精作用”知识背景。在必修2的上半本书，介绍了孟德尔和摩尔根的实验等等，这些也能够让学生对“遗传”有较深的理解。而上课的同学是入学不到半个学期，才学习了组成细胞的物质和细胞的基本结构，鉴于此，教学预设就索性撇开“问题探讨”中的提问，而直接从“科学家发现与遗传密切相关的染色体有两种主要成分蛋白质和DNA，但是究竟哪一种物质是遗传物质还是两者都是呢？”直接入手了，干净利落。 对于“DNA”，学生也不是一点概念都没有的，因为组成生物体的物质中，已经学过DNA和RNA，也已经学过蛋白质。在本节教材中，有一种重要的实验材料“噬菌体”，也就是专门寄生在细菌中的病毒，教学过程中将有一个细节涉及到“噬菌体不具备独立的代谢能力”，这个知识点在必修1第一章中已经有过讨论。还有就是关于放射性同位素标记的方法，在第二章的“分泌蛋白”从合成到分泌的过程中已经接触过。这些，为这节本该在一学期以后才能教到的内容奠定了一定的基础。 在这一节课，如果只是知识的习得，是非常简单的，那就是DNA是主要的遗传物质；如果只是科学史的介绍，那也是简单的，无非就是两个遗传学上的经典实验和几位科学家而已；重要的是这两个经典实验中所遵循的核心思想。另外，在我的教学理念中，学习是为了应用，所以，在与学生共同探讨完艾弗里实验和赫尔希、蔡斯实验后，将“RNA也是遗传物质部分”进行了精心地设计，把对RNA也是遗传物质的证明让学生来完成，依据就是刚刚学习过的“核心思想”。 【课前课后】 说实在话，参加本次比赛，于我而言，压力是很大的。在这样的优课评比中，四星级的学校是占有一定的优势的。本次比赛共设一等奖3名，二等奖4名，三等奖3名，基本上三星级的学校就是陪衬，比赛更成了三所四星级在前三名的排序问题，这是其一。其二，2004年时，我参加比赛，获得了二等奖第一名，也就是第四名，如果这次比赛不能突破一等奖，那就是不能超越04年的那次了，也许，能否保持住这样的水准也很难说。其三，今年刚刚评到“通州区高中生物骨干教师”，而学科带头人就师傅张卓鹏主任一人，骨干教师连我就两人（当然还有南通市学科带头人一人和骨干教师两人，那是以前南通市评定的；这次通州区是把前面四批全部推倒重来进行评定的），这样，如果课上得不咋样的话，也许会落下笑话的。其四，本年度的优课评比中，我校大概已经有语文、英语、地理学科的老师夺得一等奖，于我而言，如果不能获得相应的等次，似乎也不大能够交代。正是在这样的背景下，我将备课一直持续到上课之前的15分钟，正如凌校长所说，备课永无止境。 根据抽签，我是10号选手，也就是第二天的最后一位选手，大家都在赛前就为我担心，似乎“签”不好。周三下午五点得到课题，当晚生物组与我一起集体备课，基本梳理了上课的思路，然后自己准备好了课件的主体部分和可能要使用的有关素材。周四，用了几乎整整一天的时间来备课，晚上7:00，邀请了生物组张卓鹏、郁琛、陆忠华、周林聪，还有教务处主任吴汉锋一起听课，用我自己班上（高一5班）的同学试上了一次。 试上效果基本可以，大家毫无保留地指出了需要改进之处，甚至帮我计时，大概哪个板块用了几分钟，课件最初用于热身的几张幻灯片应该配乐，等等。吴主任特别指出既然这节课的核心所在是实验思想，那就应该在适当的时候进行总结，特别显示。在试上之后，我根据我自己的理解，把大家的意见和建议认真梳理，对整体课堂进行了调整和修改。当晚，在我还在修改课件的时候，隔壁办公室的吴国成副校长看到后，建议我把课件可以做得更加美观一点，尽管已是深夜11点，吴校长重新回到办公室打开电脑，为我挑选了几个他认为较好的幻灯片模板。这些，让我深深地感觉到了团队力量和真诚。 对于本节课还有的一点反思，就是平时上课就要注意不断地规范自己。当我上完课走下讲台时，担任评委的王志华老师连忙走上前来小声问我，“你怎么没有板书的？就吊了一个标题在黑板上，其他都处理得很好！”猛然抬头，发现黑板上就几个字。第一天晚上大家还提醒我的，板书要有，可是课已经结束了，后悔也没有用了。回来的路上，一起担任评