三年级教材教法辅导讲义.ppt

第二阶段——链接课前查阅的资料阅读（教师可以提供一部分，供全体学生一起阅读；还要请学生阅读交流课前查阅的资料，说说感受） 最后，请同学之间互相推荐阅读材料，讲一讲推荐的理由。 综合学习一 *我的采密集—— 积累拟人的句子。可以，先引导学生读一读，在学过的课文或课外读物中找一找，然后讲一讲这些句子读起来怎样，再摘抄积累。 *读读背背——可以让学生先读一读，是着说说诗的意思，再练习背诵。 *口语交际——故事会 可以提供以下几个训练平台： 1）同桌同学一人讲故事，一人听。故事要讲清楚，流畅，听的同学要认真。听完以后，做出评价，并提出修改意见。 2）听一段评述或看一段视频，然后小组同学讨论讲故事的学问。 3）每一组推荐一名代表，参加班级讲故事竞赛，经过讨论评比，评出故事大王。 我的小笔头—— 这是学生的第一次习作，要注意指导。 首先，要通过教材 了解习作是干什么。 其次，要提示学生，把想说的话写下来就是小笔头，要想写什么就写什么，想怎样写，就怎样写。总之，要求不要高。 为了帮助学生练习，可以让学生练习先说后写。 写的时候，不会写的字可以先空起来或用拼音，写完以后再补上。 THE END 三年级教材教法辅导 第一单元： 一、教材简介 1、文化主题——美丽的大自然 2、课文——5篇 3、阅读链接——大自然的孩子 4、综合学习一 二、课文的教学重点及发展平台 《走进大自然〉 1、中心——表达了热爱大自然，投身于大自然的怀抱的思想感情。 重点词语——追着……走进 叩醒……山石 访问……花瓣 网住……秋天 体验大地的深沉 感受蓝天的辽远 发现生活更加灿烂 2、教学中的训练平台 1）课文的第一、第二自然段可以进行概括主要内容的训练 在学生朗读的正确流利的基础上，可以进行指导。 第一段写了几个意思？（三个） 如果把三层意思合并一下，会怎样？ （追着小鸟、小溪、会飞的花朵,走进大自然) 这就是这一段的主要意思。我们是怎样总结出来的——先找到有几个意思，再把它们合并起来。（概括主要内容的方法） 引导学生思考：作者用了三个“追着……走进”这是为什么？ 体会做着热爱大自然、充满探索大自然兴趣的心情。 2）读第二段，用学习第一段的方法，总结一下这一段的主要意思。 ——叩醒山石、访问滑板、网住秋天。 （要引导学生把总结的过程说清楚，培养能力） 一句一句的读，划出写作者动作的词语？ （要引导学生一句一句地勾画,画出“叩醒、访问、网住”几个重点词语） 抓住重点词语引导学生品味体会： 从叩醒山石我们体会到什么？ 从访问花瓣又能体会到什么？ “网住一个斑斓的秋天”又告诉我们什么？ （体会作者投身大自然、探索自然界奥秘的情怀） 指导朗读。 3）学习第三段，可以在读书的基础上，围绕作者想要做什么画一画重点词语—— 体验大地的深沉、感受蓝天的辽远、融进大自然……发现…… （抓住“深沉、辽远、融进、发现”体会作者对大自然充满热爱的感情）。 4）在学会有感情地朗读的基础上，指导学生背诵。 5）本课要会写的生字有11个，会认的7个。 针对三年级学生的特点，生字的学习要逐步放手，鼓励学生自学，培养独立识字的能力。 教师的指导注重以下几点： 第一、侧重于归类指导，抓方法和规律。 第二、抓难点指导，其余的放手。 第三、指导学生互助、互学。 第四、用多种方式检查。 《火烧云》 1、中心与重点 中心——描写了火烧云变化奇异的景象，表达了对大自然赞颂的思想情感 重点词语—— 变化极多 一会儿……一会儿……一会儿……（颜色多） 变成……变成……变成……（感染力大） 两三秒钟……一眨眼……一会儿工夫……（变化快） 一匹马、一条大狗、一头大狮子……（变化的样子奇特） 2、训练平台 有感情的朗读 联系上下文理解词句的能力 积累词句 概括主要内容 用列举法表达 3、教学建议 指导学生自学生字词，熟读课文。教师进行检查。（略） 感悟课文可以分以下步骤： 第一步、引导学生结合生活实际讲一讲自己看到的火烧云，引入课文。 读第一段，这一段主要写了什么？ 引导学生通过概括主要内容，了解火烧云能把人和动物都变成金色。 第二步、出示第二段—— 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。 抓住“红彤彤、好像天空着了火”体会火烧云颜色鲜红、热烈的特点。 指导朗读。 第三步、读第三段，出示第三段。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 教学可以分为三项： 1）总结主要内容—— 这一段主要写的是什么？（这地方的火烧云变化极多） 作者是