第五课 发展变化与顺境逆境 教学设计.doc

第五课 发展变化与顺境逆境（二）　教学设计 江苏省宝应工业学校德育组　陈二兵 教学内容 第五课 发展变化与顺境逆境（二） 课时 1 教学目标 认知 能掌握顺境和逆境是人生发展的不同两种境遇，两者是一种辩证统一的关系，能学会应以积极的心态对待挫折和逆境。 情感态度观念 面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 运用 能使用变化发展的观点分析生活中的逆境和顺境，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力 教学重点与难点 教学重点：学会用人生发展是前进性和曲折性的原理，正确面对人生发展过程中的顺境和逆境 教学难点：用发展的观点，以积极的心态对待逆境和挫折。 教学 关键 抓住学生的实际生活，即学生在日常生活、学习、工作中面临的挫折和逆境以及顺境，建立教学的生活基础。 教学 方法 情景教学法、案例探究法、小组合作法等。 学情 分析 专业分析：学生是中专财会专业，全班44位同学，女生占95%，毕业后主要进入企业单位从事财务方面的基层工作，在工作、学习、生活中应具备战胜困难与挫折的勇气，正确面对人生发展过程中的顺境和逆境。 现有基础：通过第四课的学习，学生已具备了一定的唯物辩证法的基本观点，为本单元唯物辩证法其他观点的学习奠定了较好的基础。但是在教育教学过程中也发现被贴上应试教育失败者的他们在面对挫折方面存在逃避的倾向 。 学习能力：该班学生在中专层次学生中入学成绩和学习能力表现都在中等偏上，各科学习比较均衡。比较关注教科书，习惯于从教科书中寻求“答案”而较少创造性思维。 学习动力：从第四课的教学交往发现他们在课堂上非常遵守纪律、集中注意力跟随老师行动，为教学活动的推进起到积极作用；但思维不积极，缺乏良好的思维品质。 教学 准备 教师：准备多媒体课件；搜集相关案例、图片等资料； 学生：预习课文，查找身边成功人士的成功轨迹的资料；并准备在全班与全班同学共享。 教学进程及安排 第五课 发展变化与顺境逆境（二） 新课导入 案例导入。 案例一：“沙子”的故事 案例二：“金鱼”的故事 顺境为人生发展提供机遇和条件 设置疑问： 顺境好？还是逆境好？ 思考与探究一 什么是顺境？ 请同学们思考我们现在所处的环境里关于顺境的因素： 学生思考教师总结： 思考与探究二 顺境就有什么样的积极作用？ 思考与探究三 阅读青蛙的故事。谈谈自己的感受：顺境有哪些消极影响？ 生于忧患，死于安乐？这句话说的有道理吗？ 活动安排 好风凭借力，送我上青天。 学生以小组合作的方式讨论交流“如何凭借顺境的好风，飞的“更高、更远”。 在学生思考的基础上，教师总结得出这样的结论： 第一、应珍惜美好时光，抓住机遇 第二、应长存感激之心 第三、应警惕自鸣得意 思维拓展 学生以小组合作的方式讨论交流“如何驶过顺境的险滩”。 全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”。 逆境可以磨练人的意志：功也逆境，过亦逆境 活动一 逆境出英雄 （1）自己准备的数张表现处于逆境时的心态的漫画等媒体材料 （2）结合上节课布置的作业：列举出一些在逆境中奋勇而上，最终取得成功的古今名人。请学生讲自己了解到的战胜困难、在逆境中奋起的故事。 活动二： 我看逆境 什么是逆境？ （1）学生各自将自己认为的“逆境”一一列举出来。 （2）学生交流列举的结果。 （3）学生就大家提出来的挫折开展交流，发表自己对这些“挫折”的看法，为那些有挫折感的同学出谋划策，帮助他们战胜挫折。 活动三： 逆境顺境利弊辩 本活动是通过辩论，引导学生全面了解顺境和逆境对于人的成败得失的作用。顺境为人的成功创造了可能的条件，使人们能够顺利到达成功的彼岸，但是人在顺境中也容易随遇而安甚至沉溺其中而不进取；逆境是人们成功道路上的障碍，容易使人产生挫折感，但逆境会激发人的潜能，锻炼人的意志。 活动过程： 第一步，先根据学生的观点将学生分为两个阵营，即赞成“顺境更有利于成功”的阵营和赞成“逆境更有利于成功”的阵营。 第二步，每个阵营选举临时组长，负责辩论工作，成员在组长的主持下分头准备辩论的有关材料。 第三步，在占有足够资料的情况下，每个阵营召开会议，讨论、汇集本阵营的主要观点，并围绕观点组织材料。 第四步，每个阵营选出 4 位主辩手，并讨论决定 4 位主辩手发言的角度和观点。在此基础上，每个辩手拟定自己的发言提纲，必要时要写出发言稿。其他同学各自考虑并准备自己的发言。 以上四步在课下由组长组织好. 3.顺境和逆境是辩证统一的 活动安排一： 续写故事：女版“洪战辉” 教师先给出故事的主人公的遭遇，然后让学生续写故事，猜测