己亥杂诗最新教学设计.docVIP

《己亥杂诗》教学设计 　　【教学目标】 　　⒈知识与能力： (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 　　 (2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 　　 (3)初步感知本诗的表达特点。 　　⒉过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 　　⒊情感态度与价值观：体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。 　　【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。 　　【课时安排】　一课时 　　【教学准备】　ppt课件 　　【教学过程】 　　一、导课题 课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松!(猜古诗、背古诗、猜诗人) 1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。(板书：己亥杂诗) 　　2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。 　　二、释诗题 　　读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说? 　　师小结：龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。 鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。 　　三、读诗韵 1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?　师指导范读　 　2、方法要学以致用，请你们自己练习。　3、男女合作读。 　4、师生合作读。 5、全班读。 　　四、释诗意 　请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧! 　　学生小组自由交流，解决以下内容： 　　(1)九州生气恃风雷： 　　1、你读懂了哪里?你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。 　　2、请你连下来说说。(风雷：①师解：唉，普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电来临之前，世界是什么样的?(黑沉沉的，死气沉沉的。)那也就是说，中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书：改革)②你真厉害，课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。 　　(2)万马齐喑究可哀： 　　①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。 　　②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑) 　　③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革! 　　(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才： 　　①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。 　　②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格) 　　五、悟诗情 　从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢?下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。 　 展示在万马齐喑的哀世中的各种图片，引导生读诗。 　　小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起来再读这两行诗。 　　汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” 　　①那么应该怎样“变革呢”? 　　他劝谁?怎样劝?(多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说)谁来劝劝?(读古诗) 　　师：他就是这样一遍遍的劝，因为——，因为只有改革才能让——。所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读—— 　　全班读全诗 　　六、诵全诗，明情感 　　1学生交流汇报。想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。 　　2、拓展延伸：ppt出示《己亥杂诗》第5首 　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 　　落红不是无情物，化作春泥更护花。 　　3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。 　　板书设计： 　　己亥杂诗 　　【清】龚自珍 　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 　　　　万马齐喑——————九州生气 　　 不拘一格 变革