2016-2017年九年级语文上册 第四单元 第14课《应有格物致知精神》2 .pptVIP

为什么应该有格物致知精神? 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的， 是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。 不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。 作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神? 作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”； 举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。 * * 应有格物致知精神 作 者丁肇中美籍华裔物理学家诺贝尔奖获得者 丁肇中教授 丁肇中教授 丁肇中教授 丁肇中教授故居（山东日照） 预习课文 整体感知 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 本文的论点是什么？ 应有格物致知的精神。 （课题即是论点） 本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 阅读2-5自然段 作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？ 朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。 “格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家