高中生物第3章细胞的结构和功能3.1.1种群的特征讲义苏教版必修.pptVIP

题后总结 种群特征间的相互关系图解 4.种群的年龄结构大致可分为图示①②③三种类型，下列相关说法错误的是 答案 解析 A.在我国近年的人口调查中，获知人口出生率每年在下降，说明我国人口年龄 结构一定为图③表述类型 B.在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，该水域鱼种 群的年龄结构可能为图①表述类型 C.农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，有可能使该种害虫的年龄 结构为图③表述类型 D.在某一处于稳定状态的生态系统中，各种生物种群的年龄结构可能为图②所 示类型 年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例，只知道出生率不能判断种群的年龄结构，A错误； 在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，该水域鱼种群剩余的鱼主要为幼年个体，年龄结构可能为图①所示的增长型，B正确； 农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，会使种群的出生率下降，有可能使该种害虫的年龄结构为图③所示衰退型，C正确； 在某一处于稳定状态的生态系统中，各生物种群的出生率等于死亡率，各种生物种群的年龄结构可能为图②所示的稳定型，D正确。 第三章 第一节 生物群落的基本单位——种群 第1课时　种群的特征 目标导读　 1.说出种群的概念。 2.列举种群的特征，并分析其内在联系。 3.阅读教材P61～63，学会用样方法、标志重捕法调查种群密度。 重难点击　 1.种群的基本特征及内在联系。 2.样方法和标志重捕法。 课堂导入 方式一：蜜蜂没有冬眠的习性，作为个体，也无法维持必要的体温。但是只要外界气温下降，蜂巢里的蜜蜂就会以蜂王为中心抱成“团”，不停歇地爬来爬去，形成一个由蜜蜂的血肉之躯构筑的球体。外层与里层的蜜蜂会循环往复地互换位置，在一定程度上调节了蜂团的温度。蜜蜂正是依靠这种团队精神和消耗大量的蜂蜜来度过寒冷的冬天。那么种群具有哪些个体没有的特征呢？怎样预测种群的发展趋势呢？ 方式二：分析以下各项是不是一个种群： 1.一片草地上的全部蛇。 2.某集市上卖的全部的同种白菜。 3.某村子中全部青年男女。 4.一个池塘里的全部鲤鱼。 当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？ 个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？ 总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。 一、种群的特征 当堂检测 二、种群数量特征之间的关系 内容索引 一、种群的特征 1.种群的概念：在一定时间内占据一定空间的 生物的所有个体。 2.种群的特征：包括 、 等。种群的数量特征主要有 、 、 和 等。 3.种群密度：是指单位面积或体积内某一种群全部个体的数量，是种群最基本的数量特征。 同种 知识梳理 空间特征 数量特征 年龄结构 种群密度 出生率和死亡率 性别比例 4.种群密度的调查方法 (1)常用的方法是________和____________。 (2)样方法：通过计算若干样方中某种生物的全部个体数，然后以其_________估算种群的总体平均密度的方法。这种方法常适用于调查个体分布比较均匀的植物(如双子叶植物)或移动能力较低的动物(如蜗牛)的种群密度。 (3)标志重捕法适用于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫的种群密度调查，其前提是______________________________________________。估算公式为： 样方法 标志重捕法 平均密度 标志个体与未标志个体在重捕时被捕获的概率相等 1.观察下图，理解取样方法 问题探究 (1)图1属于 取样法；图2属于 取样法。 (2)取样原则：取样时要做到 取样。 五点 随机 等距 则N4样方中x＝ 株/m2。 2.完善下面计数表，学会样方法的计数和计算 学习小组计数每个样方内该植物的个体，计数结果如下表： 8 样方 N1 N2 N3 N4 N5 种群密度(株/m2) 3 7 15 x 4 其中第四个样方中该植物的分布情况如下： 3.通过模拟实验，理解标志重捕法的原理和方法 (1)模拟实验 ①材料与用具：黄豆一包，与黄豆大小相近的红豆50粒，大小烧杯和培养皿若干。 ②方法步骤 a.将一包黄豆倒入大烧杯中，红豆倒入小烧杯中，从大烧杯