环境教育学科渗透的评估方案.docVIP

环境教育教学渗透评估要求及落实情况 根据学校学科教学渗透环境教育工作规划的要求，结合学校课堂教学的规律，为了使学科教学中渗透环境教育工作落到实处，取得一定的成效，特制定学科教学渗透环境教育评估方案。 1、教学工作计划体现本期对学生进行环境教育的知识点、培养的意识和能力。 语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、体育、信息技术、艺术等学科的科组长和任课教师在拟定本期科组工作计划和教学工作计划时，应根据《广州市天荣中学环境教育学科指引》并结合本册教学内容，确定本学科的环境教育知识点和环境知识教育的类型。在编写教学方案时，对环境知识的教学应有较详细的教学过程设计，使学生能正确掌握这些知识，培养学生的环境保护的意识和能力。 2、每学年每位教师应上交一篇环境教育的论文和环保教育的教案，存入教师个人教学业务档案，作为期终目标考核的重要依据之一。鼓励教师积极撰写环保教育论文，参加各级主管部门举办的论文、教案评选活动，凡获奖的论文、教案，学校根据相关的奖励条例奖励，并作为评优、评先的重要依据之一。 3、制定环保课堂教育评价表（见附件），并运用课堂教育评价表对教师在课堂教学中渗透环境教育的情况进行综合评价。 4、校级教研课在选题时应优先考虑环保题材。 环境教育是一种终生教育。中学环境教育担负着重任，一方面必须培养青少年的环境意识和社会责任感，使他们认识到人的生产、消费和生活方式要走可持续发展道路并自觉选择绿色行为；另一方面，引导他们以正确的环境观、价值观去认识自然、社会和自我，鼓励学生积极参与改善环境，使他们从小就具有可持续发展意识并用以指导人生的发展。 课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此全校科任教师务必须充分利用课堂教育的主渠道实施环境教育，即通过学科渗透环境教育。强调各学科教师要根据本学科的特点、教材内容、课程标准、进度的要求，在适当的章节综合渗透环境教育内容，可采用深入式渗透与点滴式渗透相结合、显性渗透与隐性渗透相结合、理念渗透与行为渗透相结合三种基本渗透策略。教师可根据教学内容来灵活选择渗透的方式，让学生切实掌握各学科中环境教育内容，使师生的环保意识、社会责任感和可持续发展的意识得到增强，从而引导学生在行动上体现环保精神。 科组长和教导处在期中和期末对任课教师的教案和期末考试命题进行检查、评估，并把此作为评估教学过程工作奖、评先评优的一项依据。 附件： 广州市天荣中学环保课堂教育评价表 时间： 授课人： 科目： 填表人： 评价内容 评价 分值 得分 好 中 差 1、环保教育目标明确 5 2、环保教育目标切合实际 10 3、环保渗透内容安排系统、科学、合理 10 4、注重挖掘教材环保教育性、知识点 10 5、教学方法选择恰当 10 6、注重培养学生能力、环境意识 10 7、体现学生主体地位 10 8、教师环保知识扎实 15 9、教师态度恰当自然 5 10、板书工整、规范 5 11、有学科环保教育渗透计划 5 12、环保教育应变能力强 5 总 评 100 环境教育学科渗透的评估方案 一、指导思想 引导学生全面看待环境问题，增强善待环境的意识，提高环境素养，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力。树立可持续的教育发展观，促进教育与经济、社会、人和自然和谐发展； .认真贯彻学校环保教育计划，明确学科在环保教育中的意义与作用，在课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。 二、评估机构 校 长 主管副校长 大队部 教导处 设立以校长为组长的三级评估机构 三、评估原则 1、课堂教学与课外实践相结合的原则。 课堂教学主要以传授知识为主，对学生的环保教育必须与学生的具体实践相结合，以鼓励和培养学生的主动精神和责任感，使学生以主人翁的姿态积极参与环境保护活动。 2、历史与现实相结合的原则。 将历史上的环境变迁、重大环境事件与当前的环境状况结合起来，起到以古鉴今的作用。 3、整体性原则。 一方面，应从整体上考虑环境与可持续发展教育，即环境与可持续发展教育的跨学科性，另一方面环境与可持续发展教育应从整个世界、整个人类的全局出发，以一种全面的观点来认识白然环境与人工环境之间的密切依赖性，既要重视自然环境与可持续发展教育，也要重视人文社会的可持续发展教育。 4、传授知识与培养意识、价值观相结合的原则。 小学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对学生进行环保教育的目的并不是培养具从事环保的技能，主要是通过传授环境知识，培养学生对环境、对人与社会的正确态度和价值观