“初中体育课兴趣激发策略的研究”课题研究教学反思.doc

“初中体育课兴趣激发策略的研究”课题研究教学反思 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新理念、新教材、新评价，对广大体育教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学体育教师要迅速走进新课程、理解新课程，改变传统的教育观念、教育方式、教学行为。那么作为新课程改革大潮中的初中体育教师该如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，在几年的课改实践中，我充分认识并感受到这些变化，下面本人结合教学实践谈谈自己的几点看法。 一、更新教育观念，转变教师角色，培养学生体育课兴趣。 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。初中体育新课程标准要求教师由知识的“传授者”转化为““促进者”；由“管理者”转化为“引导者”， 这就要求我们体育教师在平时的课堂教学中必须放下“师道尊严”的架子, 树立“以人为本”的教学思想与学生建立平等、民主、和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力!教师在课堂教学中要一改以往的“一言堂”， 教学思想要从原来的“教师唱主角”的教学阶段向“以教师为主导,学生为体”的教学阶段转变。教师和学生的关系是 “导演和演员”的关系，教师要当好一名出色的“导演”，首先要对剧本（教学内容）了如指掌，教学过程中要让学生充分发挥他们的主动性和积极性，把舞台（课堂）交给学生，课堂上有多少学生就有多少演员，教师只不过用亲切、激励性的语言；形象、生动、简练的讲解；轻松、优美的示范；做适当的引导和点拨，这样既加深了学生对体育的兴趣，也使学生能以积极的心态主动参与课堂活动，在快乐和谐的学习氛围中完成教学目标。 二、调整教学策略，改变教学方法，提高学生体育课兴趣。 在体育教学过程中，不是所有的体育项目都是学生乐于接受的，这就要求我们教师要牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变“要我学”为“我要学”，提高学生的健康水平。根据初中体育新课程理念，课堂教学要由原来的“重知识传授”向“重学生发展”转变，由传统的重教师“教”向重学生“学”转变，由传统的重“结果”向 “重过程”转变，由传统的统一规格教育向新课程改革的个性差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一。 于是我就根据我校的场地设施及目前开设的篮球、羽毛球、乒乓球、田径四个项目，在教学中勇于创新教学，克服教法模式化，重视了教法的更新。通过近一年的课题实践研究，从而培养并提高了学生的体育兴趣，发展了学生的个性，提高了学生的技术、技能，同时也启发了学生的创新行为。在实施过程中，我在教学方法上，所采用的教法有： （一）现代媒体教学法：在体育教学中，有些体育技能需要利用多媒体的功能，把一些难以掌握的动作通过多媒体的反复播放，使学生直观、生动、形象地感知和模拟，把难学化为易学，这样逐步提高了学生自我实践的能力，也发挥了教师的主导作用，课堂上教师不但引导了学生对体育的投入，也发展了学生的尝试意识。比如：在九年级的篮球运球教学中，我多次组织学生利用多媒体观看了奥运会篮球赛，尤其是那些慢镜头的回放时，我适时给学生进行运球技术要领的讲解，使学生在头脑中形成了正确的运球动作技术概念，再通过学生的自我实践操作，很快就掌握了篮球运球的技术。在今年的“三合一”体育考试中，学生的篮球考试几乎是零失误。 （二）组织七、八年级学生实地观看，九年级学生和教师的友谊篮球比赛，让九年级学生尝试了做现场解说，结合教师的即时讲评，以此开展讨论，这样提高学生自评互评的能力。如：在班级中开展男生篮球友谊赛，学生分组轮换上场比赛，其余学生实地观摩比赛，并尝试做现场解说，通过教师的引导，使学生能够很快地了解并熟悉篮球的基本技术和竞赛规则。 （三）在教学中我能结合体育教材内容特点，引入一些娱乐性竞赛练习，容易提高学生对体育课的专注程度，产生愉快的竞赛情绪，学生在感受到比赛项目带来快乐的基础上，能对对方队进行技术指导，或对相关项目的体育文化知识相互提问、指正，这样既提高了学生调整自己和指导他人技术的能力同时也培养学生的学习兴趣 如：对八年级学生进行短跑教学时，我就采用了追逐跑比赛、迎面接力比赛、变速跑比赛、障碍跑比赛等多种教学形式，使本身单调、枯燥的教材变得有趣起来，上课尽量让学生多说、多想、多练，最大限度满足学生的运动兴趣，在竞赛的支配下，学生怀着无比喜悦的心情全力以赴的投入到练习当中，很好地达成了本节课的教学目标。 在教学班中我先后组织举行了篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛等尝试性友谊赛，使学生的自我锻炼和实践能力得到了很大的提高，为培养学生的终身体育打好了良好的基础。 三、以