六年级下册语文作文指导 第六课版.pptVIP

传球比赛 第 六 课 1 传球比赛 思考 2 3 传球时的场面是怎样的？同学们的表现如何？ 你觉得在比赛过程中要注意些什么？你认为赢得比赛的秘诀是什么？ 看了同学们传球时的表现，你认为谁的表现最好？为什么？ 经过这场比赛，你有什么感受？ 4 游戏准备： 1. 在教室腾出一块空地。 2. 准备好勺子和乒乓球。 3. 准备一些小礼物。 游戏规则： 1. 将全体同学分为两队，来个大PK。 2. 从每队中选出相同人数的队员，一字排开，用勺子把乒乓球盛起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。 3. 在传球过程中，只能用勺子传，身体的任何部位都不许接触球。 4. 主持人对比赛进行总结，并请老师颁奖。 小朋友，今天的“传球比赛”游戏好玩吗？请你认真回想一下游戏的过程，把它记录下来，并写一写自己的感受。写完之后要用心修改一下哦。 我来描绘精彩场面： 1. 慢点，对，慢点，就这样，嘘，终于接住了。大家忍不住欢呼起来。 2. 开始时他们走得很慢，但是一直保持匀速前进，女生组超过他们好远，他们也没有气馁，终于，女生组的球掉到了地上，他们在最后一刻反败为胜！ 传球的场面一定精彩无限吧？描绘一下你看到的场面吧。 我来谈经验： 1. 传球的时候不能一味求快，如果为了加快速度，经常把球掉到地上，就没有意义了。 2. 球传到自己手上之前，就要做好接球的准备，以免到时候手忙脚乱。 同学们，你们得出了哪些经验？也来跟大家分享一下吧。 写好情绪体验 如何让游戏作文出彩，写好情绪体验是关键。以下几点做法是行之有效的，请大家尝试一下： 1. 设置障碍，丰富情绪体验。游戏作文要能平中见奇，就得努力让游戏曲折兴波，让读者心潮跌宕，而“设置障碍”就是有效的一招，它可以让游戏曲折惊险、扣人心弦。障碍的设置增加了游戏的难度，也增加了游戏的容量，同学们还可以从中得到更丰富的情绪体验，这样文章就容易写得起伏跌宕、摇曳多姿了。 比如下面的片段： 我心里怦怦地跳着，心想：我可别给小队丢脸。正在这时候，张颖已经拍了我的手。我一愣神，急忙跑了出去。这一愣神可坏了事，别的队的队员已经超过我。我立即拿出吃奶的力气追了上去。我飞快跑到了障碍物前，双脚凌空一跳，跃过障碍物，然后不顾一切地向前冲去。正当我要绕过标杆的时候，由于冲力太大，脚下一软，身体打了个趔趄，差点来了个“狗吃屎”。幸亏穿的是球鞋，没有摔倒。我定定神儿，又迅速向前跑去。（《记一次接力障碍赛》） 激烈的比赛中一旦出现一点状况，情节一下子就起了波澜，场面也就更为吸引人了。 2. 定格画面，描述情绪体验。为了让同学们有话可说，可以将可描写的画面定格，进而展开描述：通过“点”关注细节，通过“牵”培养想象力。游戏过程中定格画面，具有“愉快学习”“情境教育”的优势，能在潜移默化中使大家熏陶出“文章”。 描写定格画面，相当于镜头特写。比如下面的片段： “预备，开始！”“加油！加油！”，呐喊声响了起来，两个队员也十分紧张。第一个队员脸涨得通红，像喝了酒似的，脖子上青筋凸起，满脸淌着汗水，把吃奶的劲儿都使出来了。第二个队员紧瞪着眼珠，牙齿咬得咯咯作响，手臂上的肌肉绷得紧紧的，使出了全身的力气。（《比手劲》） 语段写得生动、传神，看罢，我们眼前仿佛也浮现了两个队员比手劲的情形。 3. 画龙点睛，升华情绪体验。很多同学的游戏作文最乏味的就是结尾，十有八九都是“×××游戏真好玩（有趣等）”，因此，大家一定要学会从游戏中感悟人生的真谛，给文章以“点睛之笔”，使文章言有尽而意无穷。 如“传球比赛”结束后，大家如果能谈谈活动感想，领悟到“团结合作有助于游戏的进行”，领悟到“心急吃不了热豆腐”，领悟到“要讲究策略”……那么这些认识就提高了作文的深度。 小朋友，又到了让你一显身手的时候了，快来给下面的文段提提意见吧。 老师宣布：现在比赛开始。我们男生队开始传球。很快，球就传到了我前面的这名同学手中。他一刻不停地跟我说话，结果我还没有接稳，他就放手了，乒乓球“砰”的一声掉了，害得我们只好重新来过，耽误了不少工夫。而当我们还在满地找球时，女同学早就已经以1比0胜出了。 我们一起看看修改后的片段： 老师宣布：现在比赛开始。我们男生队开始传球。很快，球就传到了我前面的这名同学手中。他平时是很爱说话的，可想不到的是，就连传球的时候他还在眉飞色舞地跟我说话，甚至还不时地发笑。结果我还没有接稳，他就放手了，乒乓球“砰”的一声掉了，害得我们只好重新来过，耽误了不少工夫。而当我们还在满地找球时，女同学早就已经以1比0胜出了。 修改后的文段，增加了对“我前面的这名同学”平时爱