蝙蝠和雷达教学实录.docVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计 云路小学 欧阳学晶 一、复习学过的词语。 板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读 展示生字词（课件1），学生拼读 荧光屏 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 障碍物 师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。 生按照老师要求再次齐读。 二、回顾学过内容，导入新课 师：上节课，老师和同学一起学习了课文的一、二、三自然段，知道了一个问题：飞机夜间能安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到了启示。（出示课件2）知道了蝙蝠在夜间无论怎么飞都不会撞到什么东西。蝙蝠的飞行本领可真高啊！ 大家再来一起读描写蝙蝠飞行本领高的段落（第三自然段） 师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？ 生：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。 师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。 学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。 实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论 第一次 第二次 第三次 学生完成后师带读第四、五自然段。 师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？ 生：密密麻麻 师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？ 生：横的有，竖的也有，斜的也有。 师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。 师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。 投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。 师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。 生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。 师呈示第二次实验内容 学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。 师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。、 呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。 师分析三次实验结论：第一次实验结论是？ 生：蝙蝠不用眼睛探路。 师：第二次实验的结论是？ 师：第三次实验的结论是？ 生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。 师出示自己的答案，逐一讲解 师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？ 生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。 师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。 生：配合。 师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。 生给“配合”打上着重号。 师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？ 出示课件学习第七自然段 师：看完刚才的演示，你们知道蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的吗？请一位同学来填一下这道练习题。 生：根据课文内容完成填空题。 出示课件学习第八自然段 师：那么你们能不能得出蝙蝠和雷达之间的共同关系呢？ 生：蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。 生：蝙蝠发出的超声波相当于雷达的无线电波。 生：蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。 三、知识拓展 师：那么你们知道还有那些科学发明是科学家动物的特征得到的启示吗？ 生：科学家根据蜻蜓改进了飞机、根据青蛙的眼睛发明了电子蛙眼等等 作业 1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。 2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。 3、把资料袋读三遍，完成课后思考练习内容。